詞匯聯(lián)想記憶策略在高中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)一直是英語學(xué)習(xí)的中心，是交流的基礎(chǔ)。在我國英語教學(xué)和學(xué)生綜合運用能力取得長足進步的同時，我們不得不看到在新課標出臺的背景下，我國高中生英語詞匯量偏低的問題，這嚴重影響了學(xué)生的英語應(yīng)試和交際能力的進一步提高。詞匯的教學(xué)始終未能擺脫高投入低回報的困境。學(xué)生機械地死記硬背詞匯，結(jié)果很快就忘記了。教師需要幫助學(xué)生更有效的記憶單詞，減輕學(xué)生過重的詞匯負擔。
　　 筆者在閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上，通過對不同學(xué)習(xí)策略的比較研究，提出了

2、以詞匯聯(lián)想為核心的詞匯教學(xué)模式及實現(xiàn)詞匯聯(lián)想的課堂教學(xué)過程和活動。本文重點探討以深加工理論為基礎(chǔ)的詞匯聯(lián)想記憶策略，并討論如何將這一策略應(yīng)用到高中英語教學(xué)實踐中。其中易混詞聯(lián)想，同義詞聯(lián)想和相似發(fā)音聯(lián)想最為重點內(nèi)容進行了討論和描述。這些詞匯聯(lián)想符合深加工理論，因此這些記憶策略要比機械的死記硬背記憶更深刻，保持時間也長。在詞匯教學(xué)中，針對不同的詞匯運用適當?shù)穆?lián)想策略，有利于幫助學(xué)生記憶新單詞，鞏固舊單詞，增強語言學(xué)習(xí)能力。本研究試圖驗證一

3、下三個假設(shè)：1)基于聯(lián)想的詞匯教與學(xué)的模式能促進高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的提高；2)詞匯聯(lián)想教學(xué)模式減輕了學(xué)生記憶單詞的負擔，具有一定的趣味性，因此提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣；3)聯(lián)想詞匯記憶教學(xué)法能幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的單詞。
　　 為了驗證以上假設(shè)，筆者在盤錦市盤山縣高級中學(xué)高一的兩個班中做了為期17周的實驗。實驗期間，在實驗班采用聯(lián)想的詞匯教學(xué)模式，控制班用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過問卷調(diào)查和詞匯測試，筆者發(fā)現(xiàn)實驗前后實驗班和控