論大學教師人格魅力對大學生成長成材的影響.pdf

1、人格心理學中是這樣定義人格的:人格又可以稱作為個性,是指人們在環(huán)境的影響下,通過自身與環(huán)境的相互作用所產(chǎn)生的一種個性,這個環(huán)境既包括自然環(huán)境,也包括社會環(huán)境;它是人們各種心理狀態(tài)和心理特征的匯總,具體包括個性傾向性、個性心理特征、個性自我調(diào)節(jié)。教師的人格魅力主要是指教師在長期的教育過程中,通過自身的教育身份在與周圍環(huán)境的互動過程中,在教育、教學的工作和學習中逐漸形成的一種個性特征的匯總,主要體現(xiàn)在高尚的思想品德,甘于奉獻的精神,扎實的專

2、業(yè)水平,健康的心理,良好的個人修養(yǎng)以及對學生產(chǎn)生的影響力和號召力,對廣大學生的成長起到了不可替代的重要作用,教師富有個性的人格魅力也成為新時期教育的典型代表。
　　隨著中國社會的發(fā)展,我國的高等教育也大步邁入了一個新的發(fā)展時期,大學教育在不斷深化改革中取得了進步。同時,國家實行高校擴招制度后,大學教育也得到了更多的發(fā)展機遇。大學教師作為大學教育的主體之一,其作用不言而喻。新時期,隨著社會競爭壓力的增加,大學生對知識的渴望程度也隨之

3、增大,大學生和家長對教師的要求也越來越高。教師人格魅力作為新時期教師素質(zhì)的衡量標準之一,儼然成為一種特殊的教育力量,它的作用在很多方面都是現(xiàn)代化教學手段無法替代的。為了把大學教育的質(zhì)量提高到一個新的高度,為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,研究大學教師人格魅力對大學教育的影響這個課題具有非常重要的現(xiàn)實意義。
　　本文共分為六個部分,其中重點論述了教師人格魅力對大學教育的影響,以此為出發(fā)點,挖掘教師人格魅力的內(nèi)涵,結合我國大學教師人格構成的現(xiàn)