高中地理教學中自主性學習的策略研究.pdf

1、進入21世紀，新一輪的地理課程改革已經啟動?，F代教學方式作為新課程的重要環(huán)節(jié)，在中學新課程的實施中起到了重要的導向和促進作用。如何建立與新課程教學理念相適應的課堂教學模式，是當前中學地理新課程改革急需解決的一個現實問題。課堂教學是任何課程改革的直接體現。在新課程實施過程中，地理課堂教學應從是否進行全面的素質教育，改變了“應試教育”的教學方式;是否發(fā)揮地理教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生參與教學;是否創(chuàng)設了學習的情境，激發(fā)了學生求知

2、的熱情;是否重視學生能力的培養(yǎng)，使學生掌握學習技能，具有獨立獲取知識的能力等方面來考察地理新課程教學是否切實地得到落實。
　　本論文在《普通高中地理課程標準》基本理念的指導下，就如何促進學生的學習方式的變革，在高中地理教學中要充分發(fā)揮學生的學習潛能，引導學生重視對地理問題的探究，倡導自主性學習進行了理論研究和實踐探索。論文在有關理論的指導下重點分析了高中地理教學實施自主性學習影響因素，并就目前高中生地理自主性學習中存在的種種問題進

3、行了認真分析。論文還通過教學實踐，探索出一系列引導學生自主性學習的教學模式，尤其是在自主性學習質量的評估方面進行了有益的嘗試。
　　自主性學習是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一，這種學習方式既體現在學生學習的主動性上，也體現在教師指導作用上，所以教師作用不可忽視。因此，論文的核心觀點是地理教師應根據自主性學習的特征、高中學生的認知方式、水平的差異及地理學習的特點，在教學實踐中不斷摸索促進學生自主學習的策略，力求全面調動學生自