湖南教育近代化研究（1894—1929）.pdf

1、本文研究的是從1894年至1929年湖南教育近代化，亦即湖南傳統(tǒng)教育的近代轉型過程。 近代化是人類歷史上最劇烈、影響最深遠的社會變革。這其中，作為上層建筑的教育轉型是其中最重要的內容之一。處于后發(fā)國家后發(fā)地區(qū)的湖南教育近代化既與整個國家自上而下的教育變革大潮息息相關，又是這一時期湖南社會政治、經(jīng)濟發(fā)展各個因素綜合作用的結果。因而這一過程既體現(xiàn)出與中國其他區(qū)域相似的共性特征，近代湖南獨特的社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況又決定了湖南教

2、育近代化的獨特風貌。 本文在充分吸收借鑒己有研究成果的基礎上，從近代化視角探討近代湖南教育變遷與政治、經(jīng)濟、文化及社會其他領域的互動關系，在中國教育近代化和近代湖南社會變遷的大背景下，系統(tǒng)分析湖南教育近代化的動因、過程、特點和影響，同時通過對這段歷史的考察，揭示當今湖南教育問題存在的歷史根源，為當今教育問題的解決提供參考和方法論視角。 論文以專題研究成篇，由緒論和正文組成。緒論部分對論文的研究對象和范圍進行了界定，交代論

3、文研究的基本思路、研究框架和研究方法。 第—章大變革前的湖南傳統(tǒng)教育：選取岳麓書院為個案，剖析湖南教育近代化啟動之前傳統(tǒng)教育發(fā)展狀況，探討湖湘文化、湖湘士林與湖南傳統(tǒng)教育的內在關系； 第二章戊戌維新與湖南教育近代化第—輪契機：分析甲午戰(zhàn)后湖南有利于近代化社會態(tài)勢下的新教育契機，并從時務學堂“驟起而卒蹶”的命運探討湖南教育近代化過程中所面臨的深層次制約因素； 第三章從被動跟進到時主動推進—新政時期(1900-191

4、1)湖南教育近代化進程：探討王朝新政強勢推動下湖南新教育的發(fā)展軌跡，并從近代化視角分析湖南傳統(tǒng)教育轉型過程中的離異與回歸現(xiàn)象； 第四章民國前期(1912-1929)湖南教育高潮與近代湖南教育體系的形成：考察民國前期社會政治、經(jīng)濟、文化領域大變革的大背景下湖南近代化教育體系的成型； 第五章近代湖南教育家群體與湖南教育近代化：探究近代湖南教育家群體特征及其對湖南教育近代化進程的影響； 第六章關于湖南教育近代化的思考：