改進高中數(shù)學學習困難學生學習策略的研究.pdf

1、隨著教育改革的進一步深入，普通高中近幾年連續(xù)擴招，學生質量有所下降，出現(xiàn)了相當一部分數(shù)學學習困難學生。這一部分學生一方面數(shù)學基礎較差，另一方面缺乏有效的學習策略，不會如何進行預習、復習、聽課，對所學的數(shù)學知識不求理解只求記憶，而且記憶的方法也只是機械地死記硬背。普通高中數(shù)學教師的當務之急是在教育心理學理論的指導下，對數(shù)學學習困難學生進行數(shù)學學習策略的指導。希望通過指導，教會學習困難學生學會學習，走出學習低谷；也希望通過指導，使他們的學習

2、策略有所改進。 本文運用教育心理學理論，主要從學習策略方面研究學生的學習困難問題，對在高中數(shù)學教學的實踐中如何對數(shù)學學習困難學生學習策略進行相應的指導，幫助學生改進數(shù)學學習策略和提高學習策略水平，解決學習困難問題進行了理論和實驗的初步探索。 本文的研究工作主要包括： 對中外教育理論中關于學習策略和學習困難學生的研究現(xiàn)狀進行了介紹，并提出了的概念界定。 在高中數(shù)學教學實踐中，對高中數(shù)學學習困難學生進行學習策

3、略調查，主要了解在理解和保持知識策略、支持性學習策略、自我調控策略三個方面存在的問題。 本研究在兩個平行班中，選擇一個作為實驗班一個作為對照班，針對理解和保持知識策略、支持性學習策略、自我調控策略等方面存在的問題，在教學實踐活動中對實驗班學生進行學習策略方面的培訓和指導，使他們改進學習策略和提高學習策略水平。 理解和保持知識策略方面, 主要培養(yǎng)學生在學習過程中對復述策略、精加工策略和組織策略的運用；支持性學習策略方面主要