基于樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究.pdf

1、本文順應(yīng)了教學(xué)設(shè)計(jì)跨學(xué)科研究的發(fā)展趨勢(shì)，嘗試將建筑領(lǐng)域提出的樣式方法引入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，從設(shè)計(jì)科學(xué)的視角出發(fā)，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建一種可操作、體現(xiàn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)觀、適合一線教師使用的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。 本文首先全面梳理了樣式的相關(guān)研究，綜合建筑領(lǐng)域、軟件工程領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域的研究成果，討論了樣式的歷史、定義、組織、組合、格式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、生命周期以及哲學(xué)思想。接著深入分析了設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)科學(xué)、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)語(yǔ)言等概念的涵義，挖掘設(shè)計(jì)的本

2、質(zhì)屬性，揭示教學(xué)設(shè)計(jì)與一般設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。從設(shè)計(jì)科學(xué)的視角來(lái)審視教學(xué)設(shè)計(jì)，指出了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限，提出了兩種教學(xué)設(shè)計(jì)觀。 在對(duì)“樣式”和“設(shè)計(jì)”進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，本文提出了一種新的基于樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，詳細(xì)論述了樣式方法的功能定位、應(yīng)用設(shè)想、優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及實(shí)踐框架。由此得出以下四個(gè)結(jié)論：一、樣式方法屬于新手/基于軟系統(tǒng)以及新手/基于直覺(jué)這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)方法的綜合，可以將樣式方法作為一種適用于一線教師的教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言；二、可以通過(guò)教

3、學(xué)模式、教學(xué)樣式以及教學(xué)案例構(gòu)成完整的教師實(shí)踐性知識(shí)的表示體系，樣式方法是一種以教師的實(shí)踐性知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法；三、樣式方法可以實(shí)現(xiàn)使用者設(shè)計(jì)，開(kāi)展生成性教學(xué)，分享教學(xué)實(shí)踐智慧，鼓勵(lì)跨學(xué)科設(shè)計(jì)，表達(dá)教育價(jià)值以及支持復(fù)雜教學(xué)設(shè)計(jì)；四、可以將基于設(shè)計(jì)的研究作為樣式方法的實(shí)踐框架。 為了應(yīng)用樣式方法進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，本文還設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了基于維客技術(shù)和本體技術(shù)的信息化教學(xué)樣式庫(kù)。 最后，本文對(duì)樣式方法和樣式庫(kù)進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用