師師合作的問題與對(duì)策——學(xué)習(xí)型組織理論的啟示.pdf

1、論文以學(xué)習(xí)型組織理論思想為指導(dǎo)，以師師合作為研究視點(diǎn)，在繼承和借鑒古今中外合作理論的基礎(chǔ)上，積極吸收當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、組織學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果，對(duì)師師合作的基本理論問題進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的研究，以期構(gòu)建師師合作的理論體系。為此，論文主要從以下幾個(gè)方面來展開研究： 第一章對(duì)師師合作的現(xiàn)狀進(jìn)行審視，這是整個(gè)研究立論的起點(diǎn)。論文認(rèn)為在實(shí)踐中師師合作不盡如人意，師師合作中存在著合作的缺失性及低效性等問題。在透視和剖析這種問題的危

2、害的基礎(chǔ)上，論文從社會(huì)、學(xué)校、教師個(gè)人三個(gè)層面分析了造成這種現(xiàn)狀的深層原因。 第二章力圖對(duì)師師合作的內(nèi)涵進(jìn)行界定，尋求師師合作的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，論證走向師師合作的可能性。論文認(rèn)為師師合作不僅有廣泛的理論基礎(chǔ)，而且有深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。教師的教學(xué)差異是客觀存在的并蘊(yùn)含著寶貴的價(jià)值，學(xué)科的交叉性是教師合作的起點(diǎn)，而現(xiàn)有的教師專業(yè)活動(dòng)組織又為師師合作奠定了組織基礎(chǔ)。論文還認(rèn)為當(dāng)代教育不僅要求教師合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要作為個(gè)體的教師保持自

3、主的教學(xué)風(fēng)格，提倡合作并不排斥競(jìng)爭(zhēng)。為此，論文對(duì)師師合作中應(yīng)注意的幾對(duì)基本范疇進(jìn)行了深層思考，這些范疇是：競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)性發(fā)展與共同發(fā)展、正式組織與非正式組織、自處與合作。第三章在對(duì)師師合作進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上，引入學(xué)習(xí)型組織理論，為我們尋求加強(qiáng)師師合作的途徑提供了一個(gè)新的視角。論文闡述了學(xué)習(xí)型組織對(duì)師師合作的價(jià)值，認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織以其持續(xù)的創(chuàng)新性、思維的開放性、價(jià)值的一致性、知識(shí)的共享性、觀念的全局性對(duì)于突破教師保守的文化心態(tài)、增強(qiáng)教師

4、的合作意識(shí)和集體凝聚力、促進(jìn)教師之間的合作交流及實(shí)現(xiàn)教育資源的整合都具有不可估量的價(jià)值。論文進(jìn)而認(rèn)為在教師群體中建立學(xué)習(xí)型組織具有適用性，學(xué)習(xí)型組織是保證教師合作的組織基礎(chǔ)，是加強(qiáng)教師合作的實(shí)踐載體。 第四章從組織結(jié)構(gòu)、組織管理、組織評(píng)價(jià)等幾個(gè)角度闡明創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師組織的策略。論文認(rèn)為針對(duì)傳統(tǒng)教師組織的弊端，要建立學(xué)習(xí)型教師組織需要變革組織結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師組織成員的合作能力，轉(zhuǎn)變教師組織管理理念，完善教師組織評(píng)價(jià)制度。 最