論高職院校環(huán)境中的人文精神培育.pdf

1、多年來(lái)，高等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的各類(lèi)應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者的歷史重任。由于目前社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，各種競(jìng)爭(zhēng)加劇，就業(yè)壓力增大，使得高職院校客觀上存在單純強(qiáng)調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”，而在培養(yǎng)目標(biāo)上忽視人文素質(zhì)培育，使得學(xué)生踏上工作崗位后成為了“工具人”，“技術(shù)人”，直接影響了他們的身心愉悅和全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，人文精神培育是對(duì)提高人文素質(zhì)，致力于人的道德精神價(jià)值領(lǐng)域的一切教育的高度抽象。目前，我國(guó)高職院校中人文教育缺失的現(xiàn)

2、象普遍存在。因此，加強(qiáng)高職院校人文精神培育，對(duì)促進(jìn)思想政治教育與科學(xué)文化教育的融合，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心的創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才、和諧型人才和發(fā)展型人才，對(duì)于加快我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文圍繞如何深化高職院校人文精神的培育，對(duì)構(gòu)建校園人文環(huán)境的具體措施和方案進(jìn)行了探討。本研究分為三個(gè)部分：第一部分采用比較、分析的方法，對(duì)人文、人文素質(zhì)、人文精神的概念及其內(nèi)涵