道德教育與人的現代化關系研究.pdf

1、現代化是一個包含人的現代化與社會現代化兩個層面的整體變遷過程，也就是說社會現代化與人的現代化不僅相互發(fā)展、相互遞進，而且是相互依存、相互制約。在這兩個層面中，人的現代化是社會現代化的重要前提和最終目的。在我國社會主義現代化過程中，要始終堅持以人的現代化建設為主要目標。 然而，人的現代化，往往不是憑空實現的。這種轉變要伴隨著社會現代化過程來實現，其實現方式一般有兩種：一是個體自覺地根據現代社會的發(fā)展的要求，自覺地進行提升；一種是在

2、外在因素，如在教育的啟發(fā)、培養(yǎng)下，促進其轉變。在一個社會內部產生現代因素的環(huán)境中，人的現代化一般是前一種方式，而在外部壓力和推動下進行現代化轉變的過程中，人的現代化一般是后一種方式。 作為外生后發(fā)型的我國要實現人的現代化，最重要的途徑之一就是教育，因為教育始終把發(fā)展人的素質，提高和擴展人的價值看作全部教育活動的軸心，看作教育過程的出發(fā)點和歸宿。道德教育作為現代教育系統(tǒng)工程的一部分，其根本內容是以“人”為教育對象，培養(yǎng)、塑造人的道

3、德品質，使人之為人，充盈著價值關懷，這些決定了它在人的現代化建設中能夠發(fā)揮著“助產婆”的作用。 建國以來，我們的道德教育，在其發(fā)展過程中取得了一定的成就，積累了一系列的寶貴經驗。但在人的現代化逐漸成為我國社會主義現代化建設的主要目標下，我們的道德教育卻沒能夠把注意力放在對人的現代化影響上，導致道德教育在促進人的現代化的作用上不明顯?，F代社會呼喚著人的現代化，而人的現代化進程要求優(yōu)化道德教育的各個系統(tǒng)。針對道德教育在促進人的現代化