目標教學模式在茂名學院網球普修課中的實驗研究.pdf

1、在高校體育專業(yè)的網球普修課中，一直以單一的技術教學模式為中心，把學習、掌握網球運動技術、提高運動技能成績作為主要教學目的，重視的是對學生技術水平的訓練，忽視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在教學實踐中，大多數教師只憑借自身的教學經驗和技藝水平上課，在教學上存在很大的隨意性和盲目性，嚴重地影響了體育教學質量的提高和對新型體育人才的培養(yǎng)。 本文結合我校網球普修課教學的實際，運用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、專家訪談法等，對目標教學模式的

2、國內外研究現(xiàn)狀的理論基礎和優(yōu)勢進行了深入細致的研究，從理論上證明了目標教學模式應用于茂名學院網球普修課教學的可行性和其優(yōu)勢所在，并透過目標教學模式運用于茂名學院網球普修課實踐證明：目標教學模式比傳統(tǒng)教學模式更有利于學生身體素質、理論水平和技術水平的提高，同時也增強了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，對學生努力程度和堅持性的提高、同伴關系的改善以及網球學習興趣的提高有很大的促進作用，有利于學生積極行動參與組織與體育相關的活動，提高了

3、學生辨別練習網球技術的優(yōu)缺點能力，培養(yǎng)學生組織編排競賽的能力，為能在未來的學習、生活中具備繼續(xù)自我學習能力和社會適應能力，為實施終身鍛煉打下堅實基礎。通過目標學習有利于和諧、民主、合作師生關系的建立，有利于教學交往的充分發(fā)展，促進學生人格的發(fā)展和完善。 目標教學模式應用于茂名學院網球普修課教學中可以達到預定的教學目標，使學生有明確的方向性，優(yōu)化了課堂氣氛，促進個體學習的欲望，有利于學生自學能力，合作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，其“三維