兒童入學的家庭準備研究.pdf

1、入學準備是學前教育領域兒童發(fā)展研究的一個重要課題，受到國內(nèi)外許多研究者的關注。家庭作為支持入學準備的一個重要背景因素，對兒童的入學準備乃至整個人生發(fā)展具有重要影響作用。
　　 本研究通過查閱文獻、訪談、問卷調查等方法，以成都兩所不同性質幼兒園大班家長作為研究對象，通過訪談了解家庭關于兒童入學準備的認識，并在訪談結果基礎上自編調查問卷以考察兒童入學的家庭準備程度及不同家庭變量對兒童入學的家庭準備影響。
　　 本研究的主要發(fā)

2、現(xiàn)包括：
　　 1.兒童入學的家庭準備觀念四維度之間存在顯著差異，家庭對入學準備認同度的高低順序依次是：入學準備中的品質培養(yǎng)、入學準備的作用、提前準備、無入學準備論，且認同度普遍較高。兒童入學的家庭準備行為兩大維度之間存在顯著差異，其程度高低順序依次為：家庭幫助兒童做好入學準備、家庭自身準備。具體而言，各維度中子維度的程度高低順序為：家庭幫助兒童做好學習品質準備、家庭幫助兒童做好語言發(fā)展準備、家庭幫助兒童做好社會性準備、家庭幫助

3、兒童做好健康準備、家庭幫助兒童做好知識準備、家庭幫助兒童做好行為習慣準備、家庭環(huán)境準備、家庭教育能力準備。
　　 2.不同社會經(jīng)濟地位的家庭其入學準備觀念和行為都存在顯著差異，社會經(jīng)濟地位高的家庭其入學準備觀念及行為都處于較高水平。
　　 3.子女是女孩的家庭對入學準備中品質培養(yǎng)，如獨立性、責任態(tài)度就有較高重視，同樣也在對女孩的行為習慣培養(yǎng)準備程度更深高。
　　 4.不同家庭結構的家庭對入學準備的觀念無顯著差異。

4、家庭結構完整的家庭比家庭結構不完整的家庭在兒童健康、知識、學習品質的準備程度高。
　　 5.兒童入學的家庭準備觀念和行為之間呈正相關關系，提高家庭對入學準備的全面認識水平，有助于提高家庭入學準備行為。
　　 針對以上結果，本研究提出以下建議：(1)家庭在關注幫助兒童做好入學準備的同時，更需要做好自身的準備；(2)家庭需更多關注兒童行為習慣準備，均衡各領域準備；(3)學校應鼓勵家長參與學校幼小銜接工作，同時積極關注社會經(jīng)濟