農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的特點(diǎn)及其干預(yù).pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分，詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得具有舉足輕重的作用。外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)一直是農(nóng)村初中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，研究農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略既有利于擴(kuò)展學(xué)習(xí)策略的研究領(lǐng)域，也有助于提高外語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐的水平。
　　 本研究從認(rèn)知心理學(xué)出發(fā)，以農(nóng)村初中生為被試，結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，采用文獻(xiàn)分析，開(kāi)放式問(wèn)卷等方法初步編制了農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分

2、析探討農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上來(lái)研究農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯認(rèn)知策略的特點(diǎn)和外語(yǔ)詞匯認(rèn)知策略對(duì)外語(yǔ)詞匯成績(jī)的預(yù)測(cè)效應(yīng)，并對(duì)農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)組織策略進(jìn)行了干預(yù)。
　　 根據(jù)調(diào)查和干預(yù)結(jié)果，本研究得出如下結(jié)論：
　　 （1）農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略包括:重復(fù)策略、編碼策略、組織策略和運(yùn)用策略4個(gè)維度,20個(gè)項(xiàng)目。編制的問(wèn)卷具有較好的信效度指標(biāo)。
　　 （2）農(nóng)村初中生在外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策

3、略的運(yùn)用上存在著顯著的差異，運(yùn)用水平從高到低依次為重復(fù)策略、運(yùn)用策略、編碼策略、組織策略。
　　 (3）農(nóng)村初中生在運(yùn)用外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的過(guò)程中，除重復(fù)策略外，其他策略均存在著顯著的年級(jí)差異。九年級(jí)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的水平最高，七年級(jí)次之，八年級(jí)最低。
　　 (4）農(nóng)村初中生在外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知策略各個(gè)維度上的運(yùn)用上都存在著顯著的性別差異，女生優(yōu)于男生。
　　 （5）農(nóng)村初中生外語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用