新西蘭中小學初任教師入職教育研究.pdf

1、教師教育包括職前培養(yǎng)、入職教育和在職進修，連續(xù)的三個階段，而作為教師專業(yè)發(fā)展的中間橋梁和關鍵環(huán)節(jié)的初任教師入職教育，對促進教師的專業(yè)持續(xù)性發(fā)展有著極其重要的意義。
　　 新西蘭是世界入職教育開展比較早的國家之一，1977年教育部完成的希爾委員會報告倡導實施入職教育，實現有效教師培訓，標志著新西蘭入職教育的開始。此后經過不斷地改革與完善，現已形成較為完善的入職教育體系。從橫向發(fā)展來看，新西蘭教師入職教育并非孤立存在，是以教師教育理

2、論研究成果為背景，基于解決新手教師和教師教育領域存在的現實問題而展開。初任教師在教學中的困惑、角色適應的需求及終身教育思想、教師專業(yè)發(fā)展階段理論和教師教育一體化都是對初任教師入職教育產生著極為重要的影響因素?？v向發(fā)展來看，新西蘭教師入職教育經歷了萌芽、形成、發(fā)展與逐步完善的歷程，可以說，教師入職教育從初始的零散、非正規(guī)逐漸轉向正規(guī)、系統(tǒng)化的入職教育體系，漸漸成為教師教育領域重要研究課題。
　　 新西蘭的入職教育初始旨在為初任教師

3、提供幫助，改善職前教師培養(yǎng)質量低下及減少不合格教師數量到現在的提高教學水平和學生學業(yè)成就、促進教師的專業(yè)發(fā)展的初任教師入職教育，已成為教師教育領域的一個重要組成部分。它有嚴格的教師資格認證制度、明確的指導目標、科學的培訓原則、靈活多樣的實施形式及詳細的教育內容、且與初任教師入職指導計劃相關的有效評價體系、相對健全的保障機制，這構成了新西蘭初任教師入職教育的相對完善的基本結構體系，對于促進教師個人能力的提升及促進初任教師的專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著不

4、可替代的作用。
　　 新西蘭各地區(qū)學校實施的入職教育是以教師委員會出臺的“初任教師入職指導計劃”文本為基本，根據當地教育政策及本校的特色采取靈活多樣的入職教育實施方式，懷努伊山谷道中間學校實施的入職教育注重實踐、反思、咨詢，日暮完全小學著重強調校園文化及初任教師與指導教師共同學習過程中建立的關系，提口卡學校強調新西蘭教育研究所與社會網絡關系的重要性及部分中學側重建立校際間合作關系聯合培養(yǎng)等等。無論采用何種實施方式，都可以看成是一