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文檔簡介
1、在對外漢語教學中,“聽、說、讀、寫”技能的教學一直都是主要的教學項目。如何更好地開展對外漢語口語教學,培養(yǎng)學習者“說”的語言技能尤為重要。經(jīng)過幾十年的發(fā)展,對外漢語口語課形成了特有的教學模式,在取得許多教學成果的同時也顯露了口語課教學模式的缺點。隨著20世紀80年代國外任務(wù)型外語教學模式的產(chǎn)生和運用,這種新型的外語教學模式對語言教學實踐和理論都產(chǎn)生了重要的影響。
由于任務(wù)型教學模式特有的真實性、重視教學過程、強調(diào)學生為中心等特
2、點,使其更容易地和口語課堂教學相結(jié)合進行運用。本課題探討了這種新型教學模式對口語初級課的教學效果和適用性。首先對口語課現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)其不足。就此引入任務(wù)型教學法,并對其理論進行分析,設(shè)計出研究方案。根據(jù)研究方案嘗試把任務(wù)型教學法的目標、特征、原則運用于對外漢語初級口語課的課堂中,對課堂進行觀察和對比,并設(shè)計一個任務(wù)型初級口語教學模式以供參考。本文研究了任務(wù)型教學法的優(yōu)勢和劣勢,并提出相應(yīng)的解決對策和建議,為完善漢語口語教學提供借鑒和
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