語用教學觀指導下的語文教學——語用型語文教學管窺.pdf

1、談到語文教學，首先應該考慮的問題是語文教學觀，因為在不同的語文教學觀的指導下，對語文教學的教學目的、教學內容、教學形式的看法大相徑庭。認為語用教學觀是反映了語文教學本質的語文教學觀。
　　語用學研究語言文字符號的意義及其在不同的語言環(huán)境里的不同用法，以及不同用法所帶來的不同的表達效果，而語文教學就是要教會學生如何使用語言，如果要用一種語言學理論為語文教學作出指導，那么語用學是再合適不過的。文章分三部分來闡述相關問題。
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2、.語用學指導下的語文教學觀認為語文教學的本質是母語語用教學。
　　1.1語文教學的客體對象是母語。首先應該明確的是語文教學的立足點是漢民族母語教學。
　　1.2語文教學的本質是語用教學。語文教學的目的是培養(yǎng)學生的語用能力。
　　1.3語文教學是一種師生互動的教育過程。語文教學是教師引導學生掌握語文知識，形成語文能力的教育過程。
　　2.語用教學觀指導下的語文教學
　　2.1教學目標——提高母語運用能力

3、>　　語文教學的目標是提高學生的母語運用能力。認為語用能力和學生的認知能力有密切聯(lián)系，應該分層次和發(fā)展時期。這就不得不考慮學生的學段年齡段特點。
　　2.2教學內容——能夠培養(yǎng)語用能力的作品及課程
　　要始終牢記一點，就是語言教學的教學內容要本著為語用能力培養(yǎng)服務的原則來確定。語文教學的效果好壞，教材的選擇和使用有很大的關系，教學內容的確定也很重要。
　　2.3教學方式——圍繞語用展開體驗式教學
　　語文教學要做