基于網(wǎng)絡的校際協(xié)作學習模式研究——高校精品課程共建共享的探索.pdf

1、在MITOCW的示范和推動下，我國于2003年4月正式啟動了精品課程建設工作，作為“高等學校教學質量和教學改革工程”先期啟動的四大項目之一，國家精品課程建設不僅要造就一批具有一流教學質量的課程精品，更重要的是要通過對“精品”的共享來提升優(yōu)質教育資源的內在價值。通過七年的努力實踐后，我國的精品課程建設工作已取得了較大進展，但同時也暴露了各種各樣的問題。
　　 本論文是結合河南大學教學改革與質量工程項目“網(wǎng)絡環(huán)境下基于高校精品課程的

2、校際協(xié)作教學實驗研究”和河南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡的校際協(xié)作教學實驗研究——高校精品課程共建共享的探索”進行的。通過對協(xié)作學習的特點、高校精品課程的發(fā)展現(xiàn)狀和問題進行分析，探討網(wǎng)絡環(huán)境下基于校際協(xié)作學習的精品課程教學過程中，教師的協(xié)同教學、學生的協(xié)作學習以及精品課程本身資源共建共享的建設機制等問題。
　　 本研究選取河南大學08級教育技術專業(yè)本科生作為研究對象，并以數(shù)十所高校同時參與的課程《學習科學與技術》作為案

3、例，通過課程分析結合校際協(xié)作學習設計，經(jīng)過一個階段的教學實踐，提出并實現(xiàn)一種靈活、高效、適應學習者發(fā)展需求和精品課程發(fā)展需求的協(xié)作學習新模式。在保證精品課程優(yōu)質資源有效運用的同時并能夠推動精品課程的可持續(xù)發(fā)展，是解決我國精品課程建設過程中出現(xiàn)的問題而進行的一次有益的嘗試。
　　 論文首先從研究背景以及研究原因出發(fā)，在闡明協(xié)作學習和基于網(wǎng)絡的校際協(xié)作學習兩個相關概念的基礎上，詳細探討了關于此問題國內外的研究現(xiàn)狀，并逐一對支持此研究