體驗式課程的評價研究——以上海市實驗學(xué)校STS課程評價為例.pdf

1、隨著國外對體驗學(xué)習(xí)研究的深入，引起了國內(nèi)學(xué)者的注意，國內(nèi)有不少學(xué)者對體驗學(xué)習(xí)作了相關(guān)研究，并嘗試在學(xué)校課堂教學(xué)中進行實踐，希望通過體驗學(xué)習(xí)的模式改善我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。體驗學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，基于真實情境的學(xué)習(xí)，通過具體體驗、反思觀察、抽象概括、行動應(yīng)用四個環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)。體驗學(xué)習(xí)在學(xué)校課堂中適合于綜合型、拓展型課程的開展，然而如何評價體驗課程實施的效果，這是本研究所關(guān)注的問題。
　　 本文以上海市實驗學(xué)校STS課程

2、評價研究為例，探討體驗課程的評價，分析如何由體驗學(xué)習(xí)理念演繹出評價體驗式課程的工具，然后運用工具進行評價。文章首先界定體驗、體驗課程、體驗學(xué)習(xí)、STS課程、STS觀念等相關(guān)概念，然后，從大衛(wèi)·庫伯的體驗學(xué)習(xí)圈出發(fā)，分析體驗學(xué)習(xí)的相關(guān)特征，構(gòu)建體驗學(xué)習(xí)循環(huán)上升模型。以體驗學(xué)習(xí)圈的四個循環(huán)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，分別建立STS課程教材體驗性評價工具、教學(xué)體驗性評價工具和學(xué)生作業(yè)的體驗性評價工具。分別運用以上的工具對課程教材、教學(xué)、學(xué)生作業(yè)等內(nèi)容信息進行