任務(wù)教學(xué)在短期中級(jí)漢語口語課中的應(yīng)用.pdf

1、交際能力體現(xiàn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)(Task-based LanguageTeaching)是20世紀(jì)80年代興起的，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learning by doing)的語言教學(xué)方法，教學(xué)過程通過教師引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者完成任務(wù)來進(jìn)行。任務(wù)是這種教學(xué)法的核心。任務(wù)型語言教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在類似或者接近現(xiàn)實(shí)中的一系列交際任務(wù)中創(chuàng)造性地使用目的語，在世界語言教育界任務(wù)型教學(xué)法已引起了廣泛的關(guān)注。將

2、任務(wù)型教學(xué)的概念引入短期中級(jí)口語教學(xué)中，以提高教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性、靈活性以及高效性。
　　 本研究以短期中級(jí)口語課堂為研究對(duì)象，所選任務(wù)為學(xué)生最常用、最急需的類似或接近現(xiàn)實(shí)生活中的一系列交際活動(dòng)，當(dāng)然任務(wù)的設(shè)計(jì)、選擇、安排以及實(shí)施必須是科學(xué)、合理的。學(xué)生把自己熟悉的或不太熟悉的漢語語言項(xiàng)目，應(yīng)用到交際的過程中。通過學(xué)生在具體的語言環(huán)境中的語言表達(dá)情況，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，便于在今后教學(xué)中加以改進(jìn)。
　　

3、本文共分五個(gè)部分。本文的第一部分是緒論，提出本文的選題背景，研究的目的、意義以及理論基礎(chǔ)，并闡述了主要的研究方法。
　　 第一章是綜述國內(nèi)外在任務(wù)型語言教學(xué)方面相關(guān)課題的研究，包括國內(nèi)外英語教學(xué)界的研究以及國內(nèi)對(duì)外漢語教學(xué)界的研究。
　　 第二章通過調(diào)查問卷的形式，對(duì)短期中級(jí)班學(xué)生漢語口語課的任務(wù)需求進(jìn)行分析，確定短期漢語口語教學(xué)的內(nèi)容，簡述了任務(wù)課堂的三個(gè)主要特點(diǎn)、六條原則，并介紹了任務(wù)的組成成分。
　　 第三

4、章是在任務(wù)型語言教學(xué)理論指導(dǎo)下的任務(wù)實(shí)施，首先介紹教學(xué)實(shí)施過程，然后具體描述任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，最后通過信息反饋，分析本研究實(shí)施效果。
　　 第五部分是結(jié)論，通過實(shí)踐后的信息整理，證實(shí)任務(wù)型語言教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用是可行的，同時(shí)分析了本研究的創(chuàng)新之處以及不足之處。
　　 筆者希望通過各種類似或者接近現(xiàn)實(shí)中的交際任務(wù)來組織、引導(dǎo)學(xué)生使用漢語進(jìn)行交流交際。希望學(xué)生能夠在接觸真實(shí)語言、完成接近或類似現(xiàn)實(shí)中任務(wù)的過程中掌握敘事、