越南學(xué)生漢語(yǔ)介詞偏誤分析.pdf

1、上世紀(jì)50年代末喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論提出后，行為主義心理學(xué)受著巨大的沖擊，認(rèn)知心理學(xué)卻得到了迅速的發(fā)展，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程和特點(diǎn)日趨成為研究的核心。隨著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的越南學(xué)生越來(lái)越多，越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的偏誤研究也得到關(guān)注，文章以越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)介詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象為研究對(duì)象，采用測(cè)試法、綜合法、描寫(xiě)法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、歸納法、概括法等方法，對(duì)有代表性的介詞偏誤進(jìn)行了描寫(xiě)和分析。
　　文章的緒論部分對(duì)本文的選題背景、意義和研究方法

2、做了簡(jiǎn)要的描寫(xiě)，本文的主體部分是第二部分至第四部分，第二部分主要簡(jiǎn)述了偏誤分析和描寫(xiě)介詞研究的相關(guān)理論。首先介紹了幾種偏誤分析的定義以及漢語(yǔ)介詞的相關(guān)定義，并按形式、意義將漢語(yǔ)介詞分為兩類。其次還介紹了越南語(yǔ)“介詞”的定義和語(yǔ)法特征，指出漢語(yǔ)介詞和越南語(yǔ)介詞的異同。第三部分著重分析了越南學(xué)生漢語(yǔ)介詞學(xué)習(xí)中的偏誤現(xiàn)象，選取了“在”、“從”、“對(duì)”、“跟”、“為”、“向”、“給”等七組出錯(cuò)頻率高的介詞進(jìn)行分析，將其分為遺漏類、錯(cuò)序類、誤用類

3、、誤加類，每一類都進(jìn)行了描寫(xiě)和分析，并對(duì)“在”、“從”、“對(duì)”、“跟”、“為”、“向”、“給”等七組的誤用情況進(jìn)行了例證分析和統(tǒng)計(jì)。第四部分分析了越南學(xué)生漢語(yǔ)介詞偏誤主要是由越南語(yǔ)負(fù)遷移、漢語(yǔ)語(yǔ)內(nèi)負(fù)遷移、教材編寫(xiě)和教師講解的問(wèn)題等原因造成。針對(duì)這些問(wèn)題，提出越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)介詞的教學(xué)策略，即預(yù)測(cè)介詞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、發(fā)揮教師的能動(dòng)性、深入研究介詞。此外，還提出了教材編寫(xiě)的設(shè)想，希望通過(guò)重現(xiàn)、詳細(xì)說(shuō)明新增加漢語(yǔ)介詞的用法，以及細(xì)化有關(guān)介詞用