供給側改革視角下的研究生教育調控機制研究.pdf

1、研究生教育調控機制在很大程度上決定了研究生教育的發(fā)展方向、運動軌跡和發(fā)展過程，對研究生教育具有至關重要的影響。推進研究生教育調控機制改革已上升為政策高度，成為重要的國家戰(zhàn)略行為。然而與教育政策要求和現(xiàn)實問題需要相比，現(xiàn)有關于研究生教育調控機制的研究十分有限，且不夠系統(tǒng)深入。
　　為此，本文將供給側改革引入研究生教育，創(chuàng)造性地構建了研究生教育調控機制“供給—需求”的全新分析視角，綜合運用文獻研究、實證分析、數(shù)學建模等研究方法，以供給

2、側改革理論為基礎，突出供需分析，詳細梳理了我國研究生教育調控機制變遷的過程，實證分析了研究生教育的供需態(tài)勢，深入剖析了既有調控機制的深層次問題，并進一步在供需結合、主體改革、結構優(yōu)化、制度創(chuàng)新的理論框架下提出了我國研究生教育調控機制的改革設想。本文主要包括四個子研究，研究框架及結論如下:
　　其一，歷史變遷與發(fā)展趨勢研究。詳細梳理我國研究生教育調控機制的歷史變遷，分析了自1950年研究生教育開端以來，我國研究生教育調控機制的演進曲

3、線與發(fā)展趨勢。這一發(fā)展趨勢表現(xiàn)為:由“被動服務”向“主動服務”轉變、由“國家控制”向“多元共治”轉變、由“注重總量”向“質量提升”轉變、由“行政指令”向“多元共生”轉變、由“單一制度”向“多樣制度”轉變。
　　其二，在界定我國研究生教育需求側與供給側的基礎上，通過實證分析方法，研究了研究生教育的供需態(tài)勢。研究生教育的需求側是由個人需求（入口需求）和社會需求（出口需求）構成的“需求二元體”;研究生教育的供給側對應為教育資源供給與高端

4、人才供給。從入口供需態(tài)勢來看，我國研究生供給規(guī)模雖然在不斷擴大，但仍處于供不應求的基本態(tài)勢。從出口供需態(tài)勢來看，我國研究生教育大部分省份（自治區(qū)、直轄市）與當?shù)谿DP匹配度較低，研究生教育發(fā)展規(guī)模與區(qū)域經濟發(fā)展協(xié)調度較低;研究生教育的供給結構與勞動力市場需求存在供需錯配與供需失衡，主要表現(xiàn)為學術型人才的供給遠大于勞動力市場對學術型人才的需求，呈供過于求態(tài)勢;應用型人才的供給遠小于勞動力市場對應用型人才的需求，呈供不應求態(tài)勢。
　　

5、其三，現(xiàn)狀與問題研究。總結了我國研究生教育調控機制的現(xiàn)實特點，認為我國研究生教育調控機制表現(xiàn)為“政府調控、總量調控、行政手段”為主的特點，研究生教育的供給與需求沒有被很好地協(xié)調起來，存在“供需剝離、主體單一、結構危機、制度桎梏”等深層次問題。
　　其四，學理性的機制改革研究。為更好發(fā)揮研究生教育調控機制的作用，我國研究生教育調控機制亟需進行“頂層設計”與“系統(tǒng)改革”。在“頂層設計”上，提出了“整體性、適應性、協(xié)同性”三大基本原則，