體假說對中國學生使用進行體的影響——基于語料庫的研究.pdf

1、時體系統(tǒng)被認為是二語習得領域重要的概念之一，因為對學習者來說時體系統(tǒng)較難掌握。因此，許多學者(Anderson，Bardovi-Harlig，Shirai，蔡金亭等)在這一領域從各個方面做了大量的研究?；谇叭说难芯浚覀冎荔w假說是影響進行體習得的重要因素之一。
　　自體假說的提出，許多語言學家通過完形填空、面試或問卷調(diào)查的形式檢驗了這一理論。盡管大部分結果被證實和體假說一致，但也有相駁的。因此我們需要更多的例證來進一步證實該假

2、說。本研究以Anderson&Shirai的體假說為理論基礎，以進行體為對象，所以本文關注的對象是體假說的第三和第四條，即：(3)在有進行體的語言里，進行體標記首先用于活動動詞，然后擴展到完結動詞和達成動詞。(4)進行體標記不會錯誤地擴展到狀態(tài)動詞。然后以中國英語學習者語料庫(高中學生，非英語專業(yè)學生和英語專業(yè)學生的語料)和布朗語料庫為基礎，收集資料，然后分析，我們發(fā)現(xiàn)以下三點：
　　(1)體假說影響中國學習者習得進行體；通過分析

3、ST2，ST4和ST6語料庫中學習者使用進行體的情況發(fā)現(xiàn)進行體易與活動動詞結合，其次是完成動詞和達成動詞，不與狀態(tài)動詞結合，從高到低的比例依次是：活動動詞>完成動詞>達成動詞>狀態(tài)動詞。這一結果和體假說的預測一樣，說明中國學生的語料也符合其預測。
　　(2)不同英語水平的學生使用進行體也不同；在不同英語水平組中，高中學生更多的傾向于使用進行體結構，而英語專業(yè)的學生習得進行體的水平最高。
　　(3)和美國本族語者相比，中國學習