對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教材中補(bǔ)語(yǔ)編排的比較研究.pdf

1、經(jīng)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)前人在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教材比較方面的成果很少。因此本文針對(duì)目前較流行的九本對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教材進(jìn)行比較，以補(bǔ)語(yǔ)作為切入點(diǎn)，從補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)、補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目、語(yǔ)言可接受性、例句的選擇、練習(xí)設(shè)置等角度進(jìn)行比較分析，找出異同，從是否有利于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度分析各教材補(bǔ)語(yǔ)部分的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出相應(yīng)的編排建議，希望能促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教材的編寫(xiě)和發(fā)展，促進(jìn)補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)。本文共分五章：
　　第一章為緒論。主要介紹了本文的選題緣由、研究對(duì)

2、象、研究意義、理論基礎(chǔ)和研究方法，在研究對(duì)象中本文對(duì)所選取的教材進(jìn)行了分類(lèi)，包括教師語(yǔ)法教材和學(xué)生語(yǔ)法教材。
　　第二章介紹了相關(guān)理論研究和成果。首先對(duì)語(yǔ)法教材編寫(xiě)的原則及教學(xué)語(yǔ)法的相關(guān)理論進(jìn)行了討論，并以此為依據(jù)，分別從補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)、語(yǔ)法項(xiàng)目、語(yǔ)言可接受性、例句選擇、練習(xí)設(shè)置五個(gè)角度探討本文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)教師教材和學(xué)生語(yǔ)法教材的局部差異做出了探討，最后對(duì)前人的研究成果進(jìn)行了梳理。
　　第三章對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教材補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行了比

3、較分析。通過(guò)對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)這些教材在對(duì)補(bǔ)語(yǔ)名稱(chēng)的表述、補(bǔ)語(yǔ)類(lèi)型、可能補(bǔ)語(yǔ)及趨向補(bǔ)語(yǔ)內(nèi)部的劃分等方面存在差異。筆者結(jié)合教學(xué)語(yǔ)法和教材的相關(guān)理論加以分析，認(rèn)為補(bǔ)語(yǔ)名稱(chēng)須一致，指出了各教材應(yīng)采用的補(bǔ)語(yǔ)類(lèi)型，提出了把可能補(bǔ)語(yǔ)劃分成結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)和趨向補(bǔ)語(yǔ)的可能式、趨向補(bǔ)語(yǔ)內(nèi)部按傳統(tǒng)語(yǔ)法系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)劃分并在此基礎(chǔ)上借鑒新的理論成果進(jìn)行教學(xué)等建議。
　　第四章從各教材補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目與兩本大綱的比較、語(yǔ)言可接受性、例句、練習(xí)設(shè)置四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)各教材