基于腦的英語課堂教學策略研究.pdf

1、教學理論和實踐的目的是為了讓學生更好地掌握所學的知識和技能。新一輪的公共英語教學改革提出要以著重培養(yǎng)學生英語技能,提高學生語言交際能力為目標。誠然,要做到這些,有必要了解學生大腦在學習過程中的狀況和特點,有針對性的使用課堂教學策略,提高英語教學的有效性。隨著腦科學研究的進展,利用腦科學的研究成果及理論來指導教學成為當今教育界研究的熱點,也是重點之一。
　　 本研究在搜集、歸納腦科學研究成果對教學運用的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查一所H高校公

2、共英語教學的現(xiàn)狀,深入解釋了基于腦的教學的策略,以期為開展基于腦的教學提供有益的建議及對策。
　　 研究主要從三個方面進行:第一,文獻研究,通過查閱文獻資料,對腦科學研究成果分別從全腦理論、情緒腦理論、腦神經(jīng)可塑性理論以及音樂與腦、運動與腦等方面的研究進行梳理,為本研究的開展奠定詳實的理論基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上提出了基于腦的教學策略的定義,歸納了基于腦的教學策略的構(gòu)成及特點。第二,實證研究,以H大學公共英語教師和學生為研究對象,運用調(diào)

3、查問卷的形式,從基于腦的教學策略的視角,對公共英語教學策略的現(xiàn)狀進行調(diào)查。第三,對策研究。針對實證研究的分析結(jié)果,聯(lián)系教學實際,從五個方面來闡述基于腦的教學策略建議及對策:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念；營造有利、寬松的教學環(huán)境；倡導把腦科學的最新研究成果與教學實踐相結(jié)合；注重加強教師的素質(zhì)培養(yǎng),提高其運用腦科學策略的能力；幫助教師掌握基于腦的教學策略,提高教學的效率。
　　 本研究對提升教師在英語課堂上運用腦科學策略的教學能力,提高英