中國漢語教師在閱讀教學中任務型教學法的運用研究——以國光慈善中學為例.pdf

1、本論文研究的是泰國國光慈善中學中國漢語教師閱讀課上任務型教學法的運用，通過對國光慈善中學漢語教學活動中運用任務型教學法的中國漢語教師進行問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等途徑來觀察中國漢語教師的任務型教學法運用的優(yōu)點與不足以及對泰國漢語教學質(zhì)量的促進意義和對泰國漢語教師的借鑒參考作用。
　　 本人曾在這所學校旁聽中國漢語教師所任教的閱讀課，觀察教學環(huán)境、教學活動并研究教學技能等。然后設計調(diào)查問卷，目的在于了解學生對課堂教學活動中教師所采

2、用的教學方法是否滿意，學生是否接納老師的教學法。問卷設計是本研究在課堂觀察一段時間后，觀察教師在上課時采用了哪些方法來教學生，然后根據(jù)教師采用的方法設計問卷調(diào)查研究問題。
　　 此外本研究訪談了5位初中的中國漢語教師在課堂采用任務型教學法的情況，了解了教師在課堂教學活動中運用任務型教學法的困難和不足之處。在觀摩任務型閱讀教學的實施之后，可以看出在課堂運用任務型教學法后會很好的改變課堂的氣氛，另一方面在課堂當中運用任務型教學法，是

3、以學生的主角地位和教師指導、幫助、鼓勵、評價等為前提的。在泰國漢語閱讀課上是否開展任務型教學不是最大的問題，不管是中小學或者大學的專業(yè)我覺得都可以把任務型教學法跟其他對學生比較好的教學法相結合，此外實施漢語閱讀任務型教學法時應該注意這一個問題，即時間控制、學生興趣、學習重點、任務的時效性等。
　　 筆者希望該研究能夠為對外漢語教師提供教學實踐的案例和素材，為漢語閱讀教學的開發(fā)工作提供有益的幫助，引發(fā)大家對任務型教學模式進行更為深