徐州市區(qū)農村隨遷兒童學校歸屬感及培養(yǎng)研究.pdf

1、學校歸屬感是學生對自己就讀學校物質環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境的一種心理上的積極情感。學校歸屬感強的學生，對就讀學校的滿意度也就越高，有強烈的集體榮譽感，認同自己的學校和班級；他們在學校中能與師生和諧共處，對學校有積極地情感體驗和依賴感，并能保持良好的人際關系。
　　農村隨遷兒童的學校歸屬感是他們適應、融入學校生活與環(huán)境的前提，因此關注農村隨遷兒童的學校歸屬感獲得是具有極大現實意義的。本文以學校歸屬感的相關理論為指導，以問卷調查法和觀

2、察訪談法為主要形式，通過對徐州市范圍內138名農村隨遷兒童進行抽樣調查，較為系統(tǒng)地描述了農村隨遷兒童學校歸屬感的基本狀況，從農村隨遷兒童學校生活的影響因素（即學校適應、校園人際、家庭情況、社區(qū)環(huán)境）等方面進行分析研究。
　　本文通過對農村隨遷兒童學校歸屬感現狀進行調查，分析影響農村隨遷兒童學校歸屬感問題的各種因素，并得出主要結論。先從學校角度提出農村隨遷兒童學校歸屬感的培養(yǎng)意見，包括學校的物質環(huán)境、人文環(huán)境和人際環(huán)境等三個層面。然