Weibo與Moodle整合輔助課堂教學的應用研究.pdf

1、傳統(tǒng)教學與網絡教學有著不同的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學優(yōu)點如下：傳統(tǒng)教學有著悠久的歷史，人們在不斷地教學中，總結出了豐富的教學經驗；在傳統(tǒng)教學中，教師與學習者之間面對面的進行教學活動，這種形式的教學對于師生間情感的交流以及及時的學習反饋都擁有著無可替代的優(yōu)勢。網絡教學的優(yōu)點則包括：網絡教學為學習者提供了豐富的信息資源，如圖片、視頻、動畫等多種形式的信息資源，這些資源和課本上的資源相比，更加的生動、具體、形象，從而使學習者產生濃厚的學習興趣；網絡教

2、學不受時間以及空間的限制，學習者可以隨時隨地的進行學習；網絡學習過程中，不同的學習者可以根據自身需求，自主選擇學習起點進行學習。
　　通過分析與研究可以發(fā)現(xiàn)，網絡教學與傳統(tǒng)的教學之間存在著優(yōu)勢互補性，因此，在實際的教學當中，若能夠將傳統(tǒng)教學與網絡教學結合在一起，勢必能夠改善教學的效果。
　　本文通過分析傳統(tǒng)教學的優(yōu)點以及網絡教學中的Moodle與新浪微博兩種網絡教學工具的優(yōu)點，總結出Moodle與新浪微博整合輔助傳統(tǒng)課堂教學

3、的方法，該方法的實現(xiàn)對于提高教學效率有著重要的現(xiàn)實意義。
　　本文以混合式學習理論和關聯(lián)主義理論作為研究的理論基礎，對如何將Moodle與新浪微博整合輔助傳統(tǒng)課堂教學的方法做了進一步的研究。主要的研究成果如下：
　?、鸥鶕半p主”模式的教學系統(tǒng)設計的基本原則，以及Moodle、新浪微博、傳統(tǒng)課堂教學三者的特點，對Moodle與新浪微博整合輔助傳統(tǒng)課堂的方法做了分析與設計。該分析與設計包括了：1.教學目標以及學習者特征的分析，

4、本文主要以高校中的學生為研究對象，并對其特征做出了具體的分析；2.學習活動的設計，包括了課程導入的設計以及具體的活動組織的設計；3.學習效果評價的分析與設計，包括了診斷性評價、形成性評價與總結性評價。
　?、?Moodle與新浪微博功能整合的設計。該設計的流程主要包括：1.Moodle首頁中配置登陸按鈕；2.驗證登陸信息是否存在于 Moodle數(shù)據庫中；3.賬號的綁定；4.完善賬號信息。
　?、?Moodle與新浪微博功能整