課外閱讀對(duì)高職高專學(xué)生二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響研究.pdf

1、二語(yǔ)詞匯習(xí)得是二語(yǔ)習(xí)得中最基礎(chǔ)也是相當(dāng)重要的部分，課外閱讀是高職高專大學(xué)生自主學(xué)習(xí)很好的方式，Krashen的輸入假設(shè)也說(shuō)明，適當(dāng)?shù)目衫斫庑暂斎肟梢蕴岣邔W(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平。通過(guò)閱讀來(lái)增加二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量是二語(yǔ)詞匯習(xí)得的策略之一，對(duì)此國(guó)外學(xué)者（Krashen，1989;Chomsky,1972;Knight,1994;Day & Bamford,1998;Hustijn,1992;Nation,1999,2000 & 2006;Warin

2、g & Takaki,2003;Schmitt，2008;Ana & Norbert，2010）研究較多，他們發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)二語(yǔ)習(xí)得幫助顯著，對(duì)詞匯習(xí)得也有顯著影響;國(guó)內(nèi)學(xué)者(蓋淑華，2003;段世平&嚴(yán)辰松，2004;侯冬梅，2009;吳旭東，2010)主要研究了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中的詞匯附帶習(xí)得，而對(duì)課外閱讀影響詞匯習(xí)得很少研究，而且以往的研究對(duì)象主要為高中生和本科生，幾乎沒(méi)有對(duì)醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生進(jìn)行這一領(lǐng)域的研究。
　　 作者在長(zhǎng)

3、期的高職高專英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)二語(yǔ)詞匯，他們接觸的二語(yǔ)材料主要來(lái)自課本，課外閱讀幾乎為零，二語(yǔ)環(huán)境嚴(yán)重匱乏。本研究的目的是:一、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生二語(yǔ)詞匯習(xí)得和課外閱讀情況;二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課外閱讀對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得是否有明顯幫助。
　　 本研究首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)來(lái)自皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和康復(fù)技術(shù)四個(gè)專業(yè)共819名一年級(jí)學(xué)生的二語(yǔ)詞匯習(xí)得和課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，多數(shù)被

4、調(diào)查者主要依靠機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)二語(yǔ)詞匯，他們接觸二語(yǔ)材料主要來(lái)自課本，少數(shù)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)習(xí)得二語(yǔ)詞匯。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)詞匯測(cè)試和整體測(cè)試收集數(shù)據(jù)。受試者為125名來(lái)自皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，三次詞匯測(cè)試和兩次整體測(cè)試的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明:1.課外閱讀對(duì)詞匯習(xí)得和整體二語(yǔ)水平有影響，但不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性;2.課外閱讀有助于長(zhǎng)期詞匯保持。
　　 本研究在課外閱讀對(duì)詞匯習(xí)得的影響方面有了新的發(fā)現(xiàn)，是