學習策略在大學英語自主學習中的運用研究.pdf

1、隨著自主學習的觀念日益流行，學習策略的掌握和運用是決定自主學習效果的關鍵。為了調(diào)查大學非英語專業(yè)學生在英語自主學習中運用學習策略的情況，本文的研究對象是中國藥科大學104 名大一學生，其中來自國際經(jīng)濟與貿(mào)易的52 人作為實驗組，來自藥劑專業(yè)的52 人作為對照組。通過研究，本文試圖討論以下問題：1)實驗前后，實驗組與控制組學生的自主學習水平有無差異？2)學習策略與自主學習的相關性如何？3)學習自主性與英語成績的相關性如何？4)在自主學習過

2、程中，教師、學習者與教材各扮演哪些新角色？
　　 實驗前，T 檢驗顯示受試學生在學習經(jīng)歷、學習水平、學習方法等方面無顯著差異，他們以前均為接受過學習策略的培訓。前測結果表明大多數(shù)學生在英語學習中都不能很好地運用學習策略，自主學習水平普遍較低。然后對實驗組進行16 周的策略培訓，為了對比兩組學生在學習策略和自主學習能力方面的變化情況，本文作者再次對所有受試者進行了有關的問卷調(diào)查，并用SPSS 對調(diào)查結果進行了統(tǒng)計分析，結果顯示實驗

3、組學生的策略使用與自主學習能力均有顯著提高，而控制組則幾乎沒有變化。
　　 本文以學習策略和自主學習理論為基礎，以問卷調(diào)查為工具，以社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS)為統(tǒng)計手段，對數(shù)據(jù)進行對比分析，通過調(diào)查學生在英語學習過程中使用學習策略的情況，探討策略培訓是提高學生的自主學習能力的重要途徑。利用這些學習策略，老師能有效地指導學生制定計劃、管理學習過程和改進學習效果，提高教學質(zhì)量，同時廣大學生可以通過運用學習策略來提高自己的英語水平