概念整合理論視角下互文話語的框架重構——以大學校園女生節(jié)標語為例.pdf

1、互文性是由茱莉亞·克里斯蒂娃于1969年首創(chuàng)?；ノ男允钦Z篇的重要特性，意指不同文本的相互滲透與交織。換言之，過去的文本通過記憶、修復及再創(chuàng)的方式組織構成新文本。自互文性提出后，國內外許多學者從不同的維度對互文性進行探討與研究，如從符號學、批評話語分析、系統(tǒng)功能語言學以及語用學等方面探討廣告、新聞報道等文本的互文性體現、類型及其潛藏的意識形態(tài)。然而，認知視角下的互文話語生成研究未得到學者充分的關注與重視?；诖?，本文以28則大學校園女生節(jié)

2、隱喻性標語為例，結合框架轉換理論及概念整合理論，從認知視角揭示互文話語的框架重構過程。
　　從認知視角上來看，互文話語是由不同框架整合而成。由此，本文從框架轉換及框架整合過程兩個方面對互文話語的框架重構問題進行闡釋。首先，基于框架轉換理論，從典型情景、默認值、目標預設及非常規(guī)意義四個方面對語料進行探究，揭示標語中存在的框架轉換現象。然后，結合概念整合理論中的簡單型網絡(Single Framing Networks)、單域型網絡(

3、One-sided Networks)和雙域型網絡(Two-sided Networks)，以圖形的方式詳細呈現互文標語的框架整合過程。
　　認知視角下互文話語框架重構的研究表明，互文話語由不同體裁的文本交織而成。在對互文話語的意義識解中，讀者會經歷概念修復過程，即框架轉換。文本與互文本可以激活人類大腦中潛藏的框架。在框架整合過程中，互文話語所產生的新奇意義源于整合空間中由不同框架投射所組成的新創(chuàng)結構。由此可見，互文話語的構成具有