中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的句法遷移現(xiàn)象研究.pdf

1、語(yǔ)言遷移一直是二語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)研究的重要問(wèn)題。雖然在過(guò)去的幾十年里，研究者們對(duì)語(yǔ)言遷移在二語(yǔ)習(xí)得中的作用所持的態(tài)度幾經(jīng)反復(fù)，然而目前研究者們普遍達(dá)成這樣的共識(shí)：語(yǔ)言遷移是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，它與其他一些因素(如普遍語(yǔ)法、社會(huì)因素、和個(gè)人因素等)共同影響著二語(yǔ)習(xí)得。 本文參照國(guó)內(nèi)外的相關(guān)理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，以錯(cuò)誤分析法為理論基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的關(guān)系從句的句法遷移現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)證研究。本項(xiàng)研究采用三種實(shí)驗(yàn)方法(即翻

2、譯、訪談和作文)，對(duì)60名中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)中介語(yǔ)進(jìn)行了錯(cuò)誤分析。數(shù)據(jù)分析通過(guò)討論關(guān)系從句的使用錯(cuò)誤，為中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的句法遷移影響提供了新的證據(jù)。 研究結(jié)果表明：(1)許多中國(guó)學(xué)生在用英語(yǔ)寫作之前傾向于用他們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)進(jìn)行思考；(2)受試者作答的大多數(shù)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)明顯地受到了漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的影響；(3)句法遷移在不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)中介語(yǔ)中都有所體現(xiàn)，尤其在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的英語(yǔ)句子以及低水

3、平學(xué)習(xí)者中體現(xiàn)得最為明顯。 在研究中發(fā)現(xiàn)，許多受試者盡量避免使用關(guān)系從句，這種關(guān)系從句生成不足的現(xiàn)象在本實(shí)驗(yàn)中也被看成是母語(yǔ)負(fù)遷移的表現(xiàn)。 本次研究對(duì)二語(yǔ)習(xí)得研究提供了一些啟示。首先，外語(yǔ)教師需要提高對(duì)于跨語(yǔ)言影響的意識(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)之間在句法方面的相同之處與不同之處。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能全面的語(yǔ)言輸入和輸出，以減少學(xué)生的句法遷移現(xiàn)象的發(fā)生。第三，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中使用英語(yǔ)進(jìn)行思