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1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于樂(lè)譜式錄音語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫(xiě)法的話(huà)輪轉(zhuǎn)換標(biāo)記研究姓名:莊黎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專(zhuān)業(yè):語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師:胡范鑄20070401詞兩種。明示的信號(hào)有疑問(wèn)、稱(chēng)呼、祈使等十分明確的標(biāo)記,要求聽(tīng)話(huà)人開(kāi)始自己的話(huà)輪,聽(tīng)話(huà)入也必須予以回應(yīng),否則會(huì)阻礙交際的順利進(jìn)行。它的存在動(dòng)因是“個(gè)人強(qiáng)制性意志決定的轉(zhuǎn)換必須”。暗示的信號(hào)有音長(zhǎng)變化、音強(qiáng)變化、停頓等音律標(biāo)記;“這樣”、“這種、那種”等詞匯標(biāo)記;整句拆分倒裝、插入語(yǔ)置后倒裝、
2、單詞倒裝等句法標(biāo)記,暗示對(duì)方可以開(kāi)始新的話(huà)輪,沒(méi)有強(qiáng)制性,更注重會(huì)話(huà)者的主觀(guān)參與意識(shí),更體現(xiàn)會(huì)話(huà)的互動(dòng)性。音律信號(hào)的存在動(dòng)因是“生理?yè)Q氣提供的轉(zhuǎn)換可能”,其它信號(hào)的存在動(dòng)因是“個(gè)人非強(qiáng)制性意志提供的轉(zhuǎn)換可能”。作為開(kāi)始信號(hào)的應(yīng)話(huà)有肯定式、否定式、疑問(wèn)式、重復(fù)式,以笑代話(huà)等;作為開(kāi)始信號(hào)的連詞表達(dá)順接、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。它們位于中止信號(hào)之后,既能保持會(huì)話(huà)中的禮貌,又確保自己奪得話(huà)語(yǔ)權(quán),保證了話(huà)輪轉(zhuǎn)換的自然流暢。開(kāi)始信號(hào)有轉(zhuǎn)換本身所決定的“
3、可缺失性”,也有會(huì)話(huà)參與人的社會(huì)關(guān)系所決定的“不可缺失性”。前一說(shuō)話(huà)人沒(méi)有發(fā)出中止信號(hào),后一說(shuō)話(huà)人又想要獲得話(huà)語(yǔ)權(quán)時(shí),就發(fā)生搶話(huà)。搶話(huà)必然明顯加大音量,而是否有其它要素則據(jù)搶話(huà)人對(duì)被搶話(huà)人的言語(yǔ)態(tài)度而定。由于樂(lè)譜式語(yǔ)科轉(zhuǎn)寫(xiě)法的橫向多聲部特性,基于樂(lè)譜式錄音語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫(xiě)法的話(huà)輪轉(zhuǎn)換標(biāo)記研究可直觀(guān)地區(qū)分試探型搶話(huà)和確定型搶話(huà)。確定型搶話(huà)發(fā)生后,前一說(shuō)話(huà)人未放棄話(huà)輪,后一說(shuō)話(huà)人不中止話(huà)輪,則話(huà)語(yǔ)重疊產(chǎn)生;前一說(shuō)話(huà)人放棄話(huà)輪,則搶話(huà)成功。試探型搶話(huà)
4、發(fā)生后,前一說(shuō)話(huà)人未放棄話(huà)輪,則后一說(shuō)話(huà)人立刻中止話(huà)輪,搶話(huà)不成功。除搶話(huà)外,基于樂(lè)譜式轉(zhuǎn)寫(xiě)法的研究還有助于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語(yǔ)科轉(zhuǎn)寫(xiě)法不易發(fā)現(xiàn)其他要素,包括話(huà)語(yǔ)重疊,以笑代話(huà),以及音長(zhǎng),音強(qiáng)、停頓等音律信號(hào)t基于樂(lè)譜式語(yǔ)料轉(zhuǎn)寫(xiě)法的話(huà)輪轉(zhuǎn)換標(biāo)記研究有助予了解漢語(yǔ)話(huà)輪轉(zhuǎn)換、口語(yǔ)交際的特點(diǎn)和規(guī)律,對(duì)會(huì)話(huà)分析、話(huà)語(yǔ)分析理論做進(jìn)一步補(bǔ)充,能對(duì)語(yǔ)用學(xué)、言語(yǔ)交鼯;學(xué)的發(fā)展起一定作用,對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、人機(jī)對(duì)話(huà)提供一定的理論和數(shù)據(jù)參考。關(guān)鍵詞:話(huà)輪、話(huà)輪轉(zhuǎn)換、標(biāo)
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