語(yǔ)音、語(yǔ)素及字形意識(shí)對(duì)閱讀理解的影響.pdf

1、本研究旨在從發(fā)展的角度探討中國(guó)初中生語(yǔ)音、語(yǔ)素、字形意識(shí)與英語(yǔ)閱讀理解之間的關(guān)系。研究主要圍繞以下三個(gè)研究問(wèn)題展開(kāi)：第一、這三種元語(yǔ)言意識(shí)呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展性變化？第二、這三種元語(yǔ)言意識(shí)與閱讀理解的相關(guān)程度如何？第三、這三種元語(yǔ)言意識(shí)對(duì)閱讀理解的貢獻(xiàn)如何？
　　本文以山東省濟(jì)南市一所初中學(xué)校初一和初三兩個(gè)年級(jí)的198名學(xué)生為研究對(duì)象。用于測(cè)量元語(yǔ)言意識(shí)的工具包括三份語(yǔ)素意識(shí)測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)音意識(shí)測(cè)驗(yàn)和字形意識(shí)測(cè)驗(yàn)各一份。此外，詞匯測(cè)驗(yàn)采用的

2、是皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)，閱讀理解采用的是閱讀測(cè)驗(yàn)。除語(yǔ)音意識(shí)采用一對(duì)一的口試形式外，其余測(cè)驗(yàn)均為集體施測(cè)。使用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，除字形意識(shí)外，其余的元語(yǔ)言意識(shí)均呈現(xiàn)發(fā)展性變化。接下來(lái)的相關(guān)分析結(jié)果表明，在兩個(gè)年級(jí)中，只有語(yǔ)素意識(shí)與閱讀理解呈顯著相關(guān)，此外，兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)音意識(shí)和字形意識(shí)均呈相關(guān)關(guān)系。最后，回歸分析的結(jié)果表明，在對(duì)初中生的閱讀理解的影響上，語(yǔ)素意識(shí)的貢獻(xiàn)最大，其次是語(yǔ)音意識(shí)。但是，在研究的三