中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)詞提升的習(xí)得研究.pdf

1、早期生成語(yǔ)法框架下的二語(yǔ)習(xí)得研究主要集中在UG的可及性問(wèn)題上，而現(xiàn)在，研究的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到中介語(yǔ)語(yǔ)法的特征上。在理論研究的推動(dòng)下，動(dòng)詞提升也一直是以生成語(yǔ)法為理論基礎(chǔ)的二語(yǔ)習(xí)得研究的一個(gè)熱點(diǎn)。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)定式句中的論元?jiǎng)釉~都不能顯性提升，如果中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者任意提升了動(dòng)詞，這不但可以證明中介語(yǔ)語(yǔ)法有損傷，而且還能排除母語(yǔ)的影響。另外，漢語(yǔ)的非論元?jiǎng)釉~不能顯性提升，而英語(yǔ)的非論元?jiǎng)釉~必須顯性提升。這樣我們還可以考察二語(yǔ)習(xí)得中參數(shù)能否重新設(shè)

2、置。
　　 根據(jù)Pollock(1989)，如果定式句中的動(dòng)詞位于動(dòng)詞短語(yǔ)副詞，否定詞和量詞的左側(cè)，則可說(shuō)明動(dòng)詞發(fā)生了提升。另外，由于動(dòng)詞提升受“最短移位條件”的限制，V-C移位也就意味著發(fā)生了V-T移位。如果動(dòng)詞移位至C構(gòu)成疑問(wèn)句，也能說(shuō)明動(dòng)詞必須先提升至T，這時(shí)動(dòng)詞位于主語(yǔ)左側(cè)?？偟膩?lái)說(shuō)，動(dòng)詞短語(yǔ)副詞，否定詞，量詞和疑問(wèn)句中動(dòng)詞的位置都可以作為判斷動(dòng)詞提升的依據(jù)。
　　 然而，以前的大部分研究都集中在論元?jiǎng)釉~上，對(duì)非

3、論元?jiǎng)釉~的研究比較少，同時(shí)大部分研究都集中在動(dòng)詞與副詞以及否定詞的位置上，都沒(méi)有用到動(dòng)詞提升參數(shù)的所有組特征，所以本實(shí)驗(yàn)擬對(duì)動(dòng)詞提升的所有組特征進(jìn)行研究，以提供更為全面的證據(jù)。
　　 本研究在最簡(jiǎn)方案框架下通過(guò)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得動(dòng)詞提升的情況，考察參數(shù)是否能重設(shè)，中介語(yǔ)語(yǔ)法是否有損傷。本文考察了50名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)詞提升的習(xí)得，結(jié)果表明:他們知道英語(yǔ)定式句中的論元?jiǎng)釉~應(yīng)該位于否定詞和動(dòng)詞短語(yǔ)副詞的右側(cè)，在疑問(wèn)句中不