后現(xiàn)代時期的中國學校美術(shù)教育.pdf

1、后現(xiàn)代時期在藝術(shù)領域發(fā)生了很大變化,世界經(jīng)濟政治格局都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,文化開始走向多元,學科開始走向整和。世界各國紛紛實行課程改革,教育的新的以人自身為中心的價值觀深入人心,我國于2001年也出臺了美術(shù)教育課程改革標準,提倡綜合教育,多元化,以學生生活為主體,以學生自我導向為根本,建立學生自我評價體系,并開始實施。本文就后現(xiàn)代時期中國學校美術(shù)教育的發(fā)展及建構(gòu)為主題,論述了新時期學校美術(shù)教育的發(fā)展。首先概述一后現(xiàn)代時期美術(shù)教育思潮和課程觀的發(fā)

2、展,其中論述了(一)后現(xiàn)代主義藝術(shù)及其對美術(shù)教育的影響,(二)后現(xiàn)代時期的美術(shù)救育思潮,其中包括當代歐美美術(shù)教育思潮,如工具論,本質(zhì)論,DBAE課程觀,全面綜合的美術(shù)教育,零點計劃項目等內(nèi)容。(三)后現(xiàn)代時期的課程觀。第二部分論述后現(xiàn)代美術(shù)教育思潮及課程觀對我國學校美術(shù)教育的影響及批判。第三部分論述當前我國學校美術(shù)教育的發(fā)展狀況及出現(xiàn)的問題,其中包括(一)關(guān)于欣賞課的問題,(二)教學方法過于單一,教學環(huán)節(jié)缺少銜接,(三)高考招生存在的一

3、些問題,(四)高等美術(shù)教育存在的問題,(五)美術(shù)教育對市場的依賴,城鄉(xiāng)教育差距的拉大,第四部分論述如何建構(gòu)中國當代學校美術(shù)教育,其中分為八部分,(一)加強傳統(tǒng)文化教育,(二)感性的加強一個明顯的趨勢,(三)調(diào)整充實課程內(nèi)容,藝術(shù)史、鑒賞教學應加大當代藝術(shù)比重,貫穿藝術(shù)批評思維,(四)美術(shù)課程資源的開發(fā),(五)信息技術(shù)的利用,(六)重視對材料的拓展研究,(七)重視評價,(八)重視特殊美術(shù)教育。通過本文的論述,使我們對后現(xiàn)代時期美術(shù)教育的總