高職院英漢翻譯教學(xué)模式——學(xué)生為中心，過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)中的運(yùn)用.pdf

1、近年來(lái)，高職高專教育在我國(guó)蓬勃發(fā)展。為了滿足社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求，不少高職院設(shè)立了外語(yǔ)系，翻譯課是高職院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課。2000年10月國(guó)家教育部頒發(fā)了《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)。 《基本要求》對(duì)翻譯的具體要求是能翻譯一般題材的文字材料。這項(xiàng)對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)要求是針對(duì)高職院的整體學(xué)生而言，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，在《基本要求》中我們無(wú)從知道，但是高職高專的培養(yǎng)目

2、標(biāo)是要突出應(yīng)用性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高職院的翻譯教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手翻譯的能力。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高高職院翻譯教學(xué)的質(zhì)量，翻譯教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的譯文即結(jié)果，也要關(guān)注得出結(jié)果的過(guò)程。本試驗(yàn)針對(duì)這一現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了以學(xué)生為中心，過(guò)程為導(dǎo)向的英漢翻譯教學(xué)模式，并將之用于高職院的翻譯課堂教學(xué)。其目的是尋求一種適用于高職院的更有效的翻譯教學(xué)方法。 本文通過(guò)試驗(yàn)研究

3、，試圖驗(yàn)證以學(xué)生為中心，過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法在高職院的翻譯教學(xué)中比以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)法效果顯著。 本試驗(yàn)的受試是常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)04級(jí)的兩個(gè)自然班，其中一班是試驗(yàn)組，在翻譯課上采用以學(xué)生為中心，過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法；二班是對(duì)照組，采用結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)方法。數(shù)據(jù)收集源于試驗(yàn)前后的測(cè)試成績(jī)，試驗(yàn)班平時(shí)的練習(xí)和學(xué)生的學(xué)期課程總結(jié)。研究結(jié)果表面，試驗(yàn)組的翻譯成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組的成績(jī)，具體表現(xiàn)在譯文對(duì)原文內(nèi)容的忠實(shí)和譯文的

4、表達(dá)兩個(gè)方面。學(xué)生的課程總結(jié)表明學(xué)生對(duì)試驗(yàn)中提出的教學(xué)方法持肯定的態(tài)度。學(xué)生的平時(shí)練習(xí)反映出學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)理論解決遇到的翻譯問(wèn)題的能力有所提高。 以上結(jié)果顯示，以學(xué)生為中心，過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式在高職院的翻譯教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在學(xué)生的翻譯錯(cuò)誤顯著的減少，譯文更通順。課堂討論調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的積極性，拓展了學(xué)生的思維，降低了翻譯任務(wù)的難度。問(wèn)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化了課堂翻譯理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了理論的內(nèi)化，有助于學(xué)生形成對(duì)翻譯的