李某訴A熱電公司等勞動關系認定案評析.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國正處于全面轉型時期，社會組織結構多樣化，需要依靠大量高素質的勞動者和技術人才。2014年6月，國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，要發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，就要在教學中加大實習實訓的比重，做到“知行合一”，創(chuàng)造一種全新的實習模式。但是伴隨著實習人數(shù)的增加，在校實習生因工遭受損害的案件頻繁發(fā)生，在校實習生屬于弱勢群體，勞動關系無法認定使他們難以維權。每年都有學者呼吁應該完善法律，明確規(guī)定在校實習生勞動關系，這早

2、已不是一個新鮮話題，但結果依然是無法可依。本文參照實習的基本概念，明確學校、學生、實習單位三者之間的法律關系，明確學生在實習期間的勞動關系，進而為我國在校實習生權益遭受損害時的責任認定提供理論基礎。
　　本文主要包括以下四個部分:第一部分，緒論，介紹研究背景、研究目的以及研究意義和方法;第二部分，主要案情及判決結果;第三部分，案件爭議焦點問題分析;第四部分，在校學生勞動關系認定中引發(fā)的思考。本文通過這四個部分旨在探討校實習生勞動關

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