高校網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源的層級設(shè)計與管理.pdf

1、在科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的推動下，網(wǎng)絡(luò)教育以其獨特的魅力逐漸成為一種重要的教育手段。要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育就必須設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的重要方式。由于網(wǎng)絡(luò)教育不受時間與空間的限制，采用師生分離的非面授方式進(jìn)行教學(xué)，所以網(wǎng)絡(luò)教育對象需要具有較強的自控能力，需要能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高校大學(xué)生無論生理還是心理都比較成熟，擁有一定的自我控制能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以非常適合網(wǎng)絡(luò)教育。現(xiàn)在，幾乎所有高校都致力于設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，致力于開發(fā)豐富

2、的網(wǎng)絡(luò)課程資源。網(wǎng)絡(luò)課程資源由教學(xué)資源，擴(kuò)展資源和其他一些輔助資源構(gòu)成，擴(kuò)展資源是其不可缺少的重要組成部分?？墒怯捎诟咝＞W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計者只重視擴(kuò)展資源的豐富性，忽視其合理性，所以高校網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源龐雜混亂，不利于學(xué)習(xí)者探索。為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源的優(yōu)勢，為高校大學(xué)生創(chuàng)造豐富、有效的探索空間，本文對網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源進(jìn)行了研究，主要研究高校網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源的設(shè)計與管理。 本文采用文獻(xiàn)研究和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方法對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)及其

3、相關(guān)文件進(jìn)行了分析，對國內(nèi)外高校精品網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查和分析結(jié)果對網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源進(jìn)行了定義和歸納，指出其存在的問題。高校網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源雖然豐富，但是由于缺少合理的組織與規(guī)劃，所以存在結(jié)構(gòu)混亂、導(dǎo)航性差、不便利用和不易更新等問題。針對上述問題，本文在存在主義哲學(xué)思想和系統(tǒng)論的指導(dǎo)下，依據(jù)建構(gòu)主義、個別差異理論和讀書層次論，提出網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源的層級設(shè)計及基本管理模式。 層級設(shè)計的核心理念是分層和分級，

4、其基本設(shè)計流程是線性的，依據(jù)此流程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源能夠在網(wǎng)絡(luò)課程中構(gòu)建層次清晰、等級分明的擴(kuò)展資源。網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源的基本管理模式要求管理者依據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和前沿信息修改資源數(shù)據(jù)庫，通過修改資源數(shù)據(jù)庫來更新擴(kuò)展資源，依據(jù)此模式管理擴(kuò)展資源，能夠不斷的完善擴(kuò)展資源，保證擴(kuò)展資源的最新性和可用性。網(wǎng)絡(luò)課程擴(kuò)展資源的層級設(shè)計及基本管理模式對增強擴(kuò)展資源的導(dǎo)航性，提高擴(kuò)展資源的利用率，滿足學(xué)習(xí)者個別學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)效率和提高擴(kuò)展資源的可