中國英語學習者英語元音感知與產出研究.pdf

1、感知和產出的關系在二語習得領域一直備受關注，但學者們對于二者之間的關系一直未達成統一意見。學者們對感知與產出之間的關系目前呈現出三種觀點：二者不存在相關關系、存在弱相關關系、以及存在強相關關系。三種觀點均有大量的不同一語和二語背景的實驗數據支撐。然而在以往研究中，關于中國英語學習者的感知和產出關系的研究卻鮮有實證。
　　本文采用實驗語音學的方法，在感知同化模型的理論框架下以40位不同英語水平的中國英語學習者為被試，進行感知和產出實

2、驗，觀察其在聽辨、區(qū)分和朗讀四對元音/I/-/ε/、/ε/的情況。
　　實驗發(fā)現：中國英語學習者的英語元音感知與與產出域之間不存在相關關系。英漢語元音系統差異、頻譜差異以及不同英語學習水平對被試的元音產出和感知影響不同。（1）英語元音之間的頻譜差異與中國英語學習者聽辨正確率呈現正相關性，兩個元音的頻譜越相似，聽辨正確率越低；（2）跨語言元音系統差異對學習者的感知和產出都有一定的影響。總體而言，英語和漢語元音系統存在的明顯差異會導致

3、學習者歸類模式與母語發(fā)音人不同，不同歸類方式影響感知的正確率，進而影響發(fā)音的正確性。具體而言，歸類模式與元音對聽辨正確率的關系為：未分類-分類（兩個二語元音中僅有一個可以同化成一類一語元音）>兩類（兩個二語元音同化成兩類一語元音）>一類（兩個二語元音同化成一類一語元音。（3）中低水平英語學習者難以區(qū)分“一類”元音對；高水平英語學習者通過建新的元音類別，將“一類”元音對轉化成“兩類”元音對，提高元音感知正確率。
　　本研究進一步驗證