非言語(yǔ)交際在學(xué)齡前兒童英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證性研究.pdf

1、隨著改革開放政策的深入和全球化趨勢(shì)的發(fā)展，近些年在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)與日俱增。其中，學(xué)齡前兒童(七歲以下)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象越發(fā)普遍。在英語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域中，非言語(yǔ)交際作為一種教學(xué)方法，受到了不少學(xué)者和教師的重視。但是，大多數(shù)的相關(guān)研究關(guān)注的對(duì)象是大中小學(xué)在校生，對(duì)于學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況卻關(guān)注較少。本文主要通過(guò)作者的實(shí)證性研究，介紹了非言語(yǔ)交際作為一種英語(yǔ)教學(xué)方法在學(xué)齡前英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中的應(yīng)用。 本研究以實(shí)證性研究為基礎(chǔ)，旨在探討將非

2、言語(yǔ)交際作為教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的可行性。研究數(shù)據(jù)主要來(lái)自聽力測(cè)試試卷和作者在平日教學(xué)中的系統(tǒng)觀察。通過(guò)定量和定性分析，作者主要得出以下結(jié)論： 首先，非言語(yǔ)交際在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)習(xí)者加深記憶，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 其次，非言語(yǔ)交際在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有助于教授那些難于發(fā)音和難于記憶的“復(fù)雜單詞”。 再其次，非言語(yǔ)交際有助于為學(xué)齡前兒童營(yíng)造一個(gè)輕松樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其在二語(yǔ)課堂中，由于年齡太小，學(xué)

3、齡前學(xué)習(xí)者經(jīng)常無(wú)法完全理解教師的語(yǔ)言表達(dá)，也無(wú)法跟上教師通過(guò)語(yǔ)言所教授的內(nèi)容。運(yùn)用非言語(yǔ)交際可以讓教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉快生動(dòng)，使得幼兒學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。而傳統(tǒng)教學(xué)方法則可能使得兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中倍感無(wú)趣，無(wú)法集中精力，以致影響學(xué)習(xí)效果。 作者希望以上研究結(jié)果可以在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域中提供新思想和新發(fā)現(xiàn)，幫助英語(yǔ)教師從認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展角度更好的了解學(xué)齡前學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師將非言語(yǔ)交際融入英語(yǔ)教學(xué)中，從而在這一過(guò)程