中等英語(yǔ)學(xué)習(xí)者句法錯(cuò)誤分析.pdf

1、語(yǔ)言教師在教學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的各種各樣的語(yǔ)言輸出錯(cuò)誤，而寫(xiě)作錯(cuò)誤則是其中最主要的一種。隨著語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)以及其它相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，人們對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度也發(fā)生了很大變化。 二十世紀(jì)五、六十年代以行為主義心理學(xué)和結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)的對(duì)比分析被廣泛應(yīng)用于對(duì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的分析。其主要論點(diǎn)是：當(dāng)母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)結(jié)構(gòu)相異時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和操作中出錯(cuò)。通過(guò)對(duì)比分析可以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，從而確定教學(xué)重點(diǎn)

2、和難點(diǎn)。然而，60年代末，70年代初出現(xiàn)的以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的錯(cuò)誤分析和中介語(yǔ)理論對(duì)對(duì)比分析進(jìn)行了重新評(píng)價(jià)，將錯(cuò)誤看成是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的必然過(guò)程。錯(cuò)誤分析從一開(kāi)始便與外語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系，被看成是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，一直以來(lái)備受研究者的關(guān)注。 所以本文中等英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象，回顧了對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析、遷移等理論，對(duì)所收集的學(xué)生作文習(xí)作(168份)作文習(xí)作進(jìn)行分析。分析過(guò)程中采用定量和定性的分析方法，對(duì)作文錯(cuò)誤進(jìn)行了歸類(lèi)，總結(jié)，并探

3、討了句法錯(cuò)誤的分布情況和產(chǎn)生的主要原因。在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，作者將眾多導(dǎo)致寫(xiě)作錯(cuò)誤的原因歸納為語(yǔ)際因素、語(yǔ)內(nèi)因素、教學(xué)失效，文化因素。在語(yǔ)際因素方面，我們重點(diǎn)就母語(yǔ)的負(fù)遷移進(jìn)行了討論。而在語(yǔ)內(nèi)因素方面，我們主要就過(guò)度概括進(jìn)行了討論。教學(xué)失效主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法不得當(dāng)上。 本文分為五部分：第一部分，回顧了國(guó)內(nèi)，國(guó)外關(guān)于對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析、遷移的研究成果；第二部分對(duì)某專(zhuān)科院校大一新生的作文進(jìn)行分析及得出結(jié)論。對(duì)于中等英語(yǔ)學(xué)習(xí)