對非英語專業(yè)大學一年級學生英語學習自主性的實證研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展和中國加入WTO，英語在人們生活中發(fā)揮著越來越重要的作用并且受到前所未有的重視。英語學習對于在校生來講尤為重要。然而長期以來中國學生受傳統(tǒng)“填鴨式”教育方式束縛，在英語學習過程中表現(xiàn)出強烈的被動性和依賴性。尤其當他們剛剛進入大學，面對與以往不同的教學模式，經(jīng)常感到無所適從。如何做好從中學到大學的銜接與過渡?提高學生的學習自主性成為解決這一現(xiàn)實問題的一個有效辦法并且作為大學英語教學目標之一被列入《大學英語課程教學要

2、求》(試行)。 “學習者自主性”這一概念的提出與發(fā)展是以學習者為中心的語言教學思想的體現(xiàn)與延續(xù)。自二十世紀七十年代以來，學習者自主性在語言領域的應用研究就已逐步開始，并不斷升溫，到九十年代，在國外已成為應用語言學界的一個熱門話題。盡管國內對自主學習的研究尚處于起步階段，但已引起廣泛關注。許多教師和學者越來越認識到：學校教育的目的不應只是傳授知識而已。常言道，“授之以魚，不如授之以漁”。教育應該以培養(yǎng)學生獨立思考能力和自我管理能力

3、為目標，發(fā)展學生終身學習所需要的技巧和能力，從而提高學生的學習自主性。 本文首先介紹了近年來外語教學領域中國內外學者對學習者自主性的研究，闡述了有關學習者自主性研究的理論意義與實踐意義。接著，本文著重討論了與自主學習相關的理論、概念。 在對學習者自主性的理論層面作了探討之后，筆者通過問卷和訪談兩種方式對中國石油大學非英語專業(yè)大學一年級學生進行了調查，旨在了解當前我國非英語專業(yè)新生對自主學習的態(tài)度及其英語自主學習狀況。結果