中醫(yī)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究.pdf

1、詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，這是學(xué)界的共識(shí)。中醫(yī)院校留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)結(jié)合了中醫(yī)理論的內(nèi)容，由此而涉及了大量的中醫(yī)詞匯，因?yàn)橹嗅t(yī)理論和概念主要體現(xiàn)于中醫(yī)詞匯上。這是它較之于普通院校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的最大特色。相對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的要求，學(xué)界對(duì)中醫(yī)漢語(yǔ)的現(xiàn)有研究成果顯得單薄。因而，本文以中醫(yī)漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)為課題，從詞匯的選擇、詞匯的編排以及詞匯的教學(xué)三個(gè)方面切入分析，期望能窺中醫(yī)漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)課題之一斑，并為該問(wèn)題的深入探討提供一些

2、有益的借鑒。全文包括七個(gè)部分： 緒論部分，簡(jiǎn)要回顧了對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究概況并總結(jié)了中醫(yī)漢語(yǔ)教學(xué)的既有研究成果，認(rèn)為尚處于起步階段，不足以適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略的需要。第一章首先對(duì)中醫(yī)漢語(yǔ)進(jìn)行了定位，認(rèn)為中醫(yī)漢語(yǔ)屬于專業(yè)前漢語(yǔ)預(yù)備教育體系，是為將要進(jìn)入中醫(yī)院校學(xué)習(xí)中醫(yī)專業(yè)的外國(guó)留學(xué)生所進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。然后運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論分析了中醫(yī)漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。 第二章在借鑒既有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯選擇標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建了中醫(yī)漢語(yǔ)的詞匯選擇標(biāo)

3、準(zhǔn)，并以對(duì)典型教材《中醫(yī)漢語(yǔ)》詞匯的統(tǒng)計(jì)分析作為補(bǔ)充。 第三章討論了中醫(yī)漢語(yǔ)詞匯的編排問(wèn)題，提出了應(yīng)遵循“語(yǔ)義的系統(tǒng)性”、“循序漸進(jìn)”和“重現(xiàn)率”原則。 第四章我們結(jié)合詞匯教學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)原理，探討了中醫(yī)漢語(yǔ)詞匯在不同課型中的教學(xué)，并結(jié)合實(shí)例提出了一些教學(xué)方法。 第五章比附專門用途英語(yǔ)(ESP)而提出了專門用途漢語(yǔ)(CSP)理論，并以此視角來(lái)考察了中醫(yī)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)。還進(jìn)一步探討了CSP與一般對(duì)外漢語(yǔ)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系