體育藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略使用研究——以玉林師范學(xué)院為例.pdf

1、在中國(guó)高校，大學(xué)英語(yǔ)是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的難度；而對(duì)于體育、藝術(shù)類的大學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度更大，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)更差、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更低。為幫助體育、藝術(shù)類本科生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本論文從外語(yǔ)教育心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)策略兩個(gè)角度去分析和研究體育、藝術(shù)類本科生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情況；并根據(jù)分析的結(jié)果認(rèn)為，從教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性來(lái)看，只要充分把握了體育、藝術(shù)類本科生這一特殊群體對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)的特征和規(guī)律，大學(xué)英語(yǔ)教師們就有可能在教學(xué)中實(shí)施一套符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)的教學(xué)策略，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果，改變這一群體大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不理想的狀態(tài)，使他們最大程度的做到有效學(xué)習(xí)。
　　 為此，本文提出以下三個(gè)假設(shè)：
　　 1)體育和藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，需要因材施教。
　　 2)體育和藝術(shù)類學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，尤其是元認(rèn)知策略培訓(xùn)。
　　 3)體育和藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)策略中得分越高的班級(jí)，他們的英語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。
　　 本論文的研究對(duì)象為玉林師范學(xué)院2007級(jí)體育系兩個(gè)班、藝術(shù)系兩個(gè)班的191名學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行調(diào)查。為了分析體育系、藝術(shù)系學(xué)生的特殊性，在問(wèn)卷調(diào)查中還對(duì)兩個(gè)2007級(jí)文科班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)分析、比較他們?nèi)胄r(shí)的英語(yǔ)成績(jī)、入校后的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，為本論文的量化研究奠定基礎(chǔ)。本論文采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，包括描述、分析、比較、實(shí)證、量化等。理論來(lái)源有國(guó)內(nèi)