遠程教育的有效性分析.pdf

1、在國民對高等教育巨大需求的促動下,在政府政策的積極推動下,近幾年來我國現代遠程教育高速發(fā)展,迅速壯大.這種不同于傳統(tǒng)學校教育的新型教育方式的實踐與發(fā)展,使許多觀念得到提升、更新和改變.但同時,遠程教育又正面臨著大量的有待研究的問題.回顧遠程教育的發(fā)展歷程,分析其系統(tǒng)的特點和成本構成及其產生的效果是亟待探討的一個問題.本文以教育成本分析的理論為前提,在對遠程教育系統(tǒng)構成及特點進行分析的基礎上,以中南大學網絡遠程教育系統(tǒng)的技術模式和教學模式

2、為調查對象,得出了遠程教育的社會成本與個人成本、固定成本與可變成本的基本構成,并進行了實例說明.本文以遠程教育設定的目標為基礎,通過全國省級電大遠程教育教學評估(1997-1999)的數據及北京大學醫(yī)學網絡教育學院的調查數據對遠程教育的有效性進行了分析.分析比較表明,電大遠程教育教學管理的有效性較高,教學效果比較顯著;網絡遠程教育在教學過程和教學條件方面的有效性有很大的提高,因此取得了更好的教學效果,其有效性的提高更為明顯.研究表明,通

3、過采取優(yōu)化設計、開發(fā)教學資源,完善遠程學習支持服務系統(tǒng),加強遠程教育的基礎設施及教師隊伍建設等各項措施來優(yōu)化遠程教育的教學過程,改善遠程教育的教學條件,可以達到提高遠程教育有效性的目的,但同時增加了遠程教育的成本投入.應該強調的是,對遠程教學管理體制進行改革以促進遠程教育體制和機制的改革,將極大地提高遠程教育的有效性,同時會降低遠程教育的成本.現代大學必須具備同時進行傳統(tǒng)校園教育和遠程教育的雙重功能,建立服務型開放式的遠程教育管理體制,