基于證據理論的教育資源軟件可用性評估.pdf

1、目前我國教育資源軟件的可用性評測研究還處于萌芽期，有關如何確定教育資源軟件可用性的綜合評價指標體系和評估方法還尚未有正式的規(guī)范，因此造成軟件低水平的重復性開發(fā)，從而帶來資源浪費，更無法與國際上的評測體系相溝通。為此，本文致力于以群體評價來幫助指導個體分析評測教育資源軟件，形成以實際用戶需求為核心、以客觀準確為目的的可用性評估方法，進行教育資源軟件可用性評估的綜合研討。針對軟件可用性評估問題，本文提出一種新的基于優(yōu)化加權證據理論合成法則的

2、可用性評估方法。該方法在運用層次分析法確定各指標間相對權重的基礎上，再次對權重進行尋優(yōu)，并對證據理論合成法則進行改進以完成對各評價信息的加權合成。本文主要工作如下:
　　(1)建立教育資源軟件可用性評估指標體系?；趦?yōu)化加權證據理論的教育資源軟件可用性評估模型以國際標準ISO/IEC9126和ISO9241中軟件可用性定義和度量指標，以及教育資源軟件的定義為評估的理論依據，并通過指標的全面性原則、客觀性原則、可測性原則、去重復性原

3、則、易操作性原則確定指標體系。
　　(2)對待合成的證據加權處理。分析傳統證據理論合成法則沒有考慮各證據間相對權重的不足，結合層次分析法進行加權處理，這種新的加權證據理論合成法則能更好的處理各證據間相互影響或者相互背離時軟件可用性評估的問題。對層次分析法生成的權重使用粒子群優(yōu)化算法進一步尋優(yōu)處理，得到更客觀準確的權值，為下一步融合得出評估結果打下堅實的基礎。
　　(3)提出基于優(yōu)化加權證據理論的教育資源軟件可用性評估模型。模