任務型英語聽力理解測試初探——一項從認知角度探討聽力測試任務難度的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、從上世紀末起，基于任務的語言教學就受到學者們的廣泛認同，受此影響，基于任務的語言測試隨之成為研究熱點。它要求學生完成的任務模擬他們今后在測試環(huán)境以外參與活動時所表現(xiàn)出的行為，通過完成任務能體現(xiàn)出學生的綜合能力，并能預測他們今后的能力表現(xiàn)，考察學生能做什么，而不是學到了什么。 在設計測試任務時如何確定任務難度是任務型語言測試中一個頗有爭議的問題。雖然這項研究近幾年有些發(fā)展，但是涉及到學習者本身的研究很少。然而，學生對任務難度的看法

2、是最直接和最真實的。 本項研究以Skehan(1998)的任務認知難度框架為基礎，從學生的視角初步研究了在任務型聽力測試中影響任務難度的因素。任務難度框架中的難度因素是對學生認知過程的要求，以及對每一項任務所需要的條件，并考慮到學生各方面的綜合能力指標而確定的。設計的假設是通過任務型聽力測試可以了解到學生是否具有完成任務所需要的語言能力。研究結果表明： ①學生自己對聽力任務難度的理解可以用來預測其實際成績； ②學

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