以生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)的聽(tīng)力教學(xué)——個(gè)案研究.pdf

1、傳統(tǒng)的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)機(jī)械式聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試,將學(xué)習(xí)者從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)--互動(dòng)和發(fā)展相脫離,耗費(fèi)時(shí)間而且成效較低。學(xué)生接受的是應(yīng)試教育,而難以將語(yǔ)言應(yīng)用于在現(xiàn)實(shí)工作或生活中。
　　 生態(tài)語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科,它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是在與周?chē)臻g、社會(huì)、文化、教育等環(huán)境的相互作用過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言的。與強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系的、以結(jié)果為導(dǎo)向、環(huán)境缺省、價(jià)值中立、封閉獨(dú)立的傳統(tǒng)研究所不同,生態(tài)語(yǔ)言學(xué)研究試圖研究人與環(huán)境間的關(guān)系及其互動(dòng)過(guò)程:強(qiáng)調(diào)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)在改變的

2、環(huán)境下的形成過(guò)程；生態(tài)語(yǔ)言學(xué)者關(guān)心的是教育環(huán)境的質(zhì)量及其提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì):以及旨在促進(jìn)教育事業(yè)的價(jià)值觀和理想。生態(tài)語(yǔ)言學(xué)目前在歐洲國(guó)家是一個(gè)研究熱點(diǎn),但在中國(guó)尚未有多少這一領(lǐng)域的研究。作者認(rèn)為基于生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效可行的方法。
　　 本文基于浙江東方職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)聽(tīng)力課程改革的個(gè)案研究,探討了以生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),并試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題:

3、r>　　 基于生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平有影嗎?
　　 這種生態(tài)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者為他們提供學(xué)習(xí)動(dòng)力嗎?
　　 為了檢驗(yàn)生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力能力的影響,作者對(duì)浙江東方職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)的兩個(gè)平行班(共80人)進(jìn)行了為期四個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用生態(tài)合作式項(xiàng)目教學(xué)模式,而對(duì)控制班應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行先后兩次聽(tīng)力水平測(cè)試

4、。學(xué)生成績(jī)用SPASS11.0進(jìn)行了分析。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班比控制班有顯著的更快速聽(tīng)力水平的提高。
　　 為了進(jìn)一步獲得學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)方式的反饋信息,并且調(diào)查這種教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。所收集數(shù)據(jù)用EXCEL和SPASS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明:72.5％的學(xué)生承認(rèn)他們已經(jīng)取得了英語(yǔ)聽(tīng)力水平的進(jìn)步；70％的學(xué)生認(rèn)為,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,基于生態(tài)語(yǔ)言學(xué)理論的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)更能激