閱讀元理解能力訓練與測試系統(tǒng)的設計與實現.pdf

1、元認知(metacognition)這一術語是由美國心理學家弗拉維爾(Flavell)在20世紀70年代初期首次提出的，是認知心理學和教育心理學的重要概念之一，作為元認知重要組成部分的元理解(metacomprehension)，對培養(yǎng)和提高閱讀理解能力起著重要的作用，元理解知識的豐富性、元理解體驗的深刻性以及元理解監(jiān)控的能動性，將直接影響閱讀能力的發(fā)展和知識結構的構建，反過來，閱讀能力和知識結構又促使著元理解水平的發(fā)展。元認知和元理解

2、理論的提出不僅豐富和拓展了認知的研究領域以及我們對自身的認知和理解活動的認識，而且對以促進學生發(fā)展為目的的教育教學實踐具有重大的啟示作用和指導意義。 本文在建構主義、認知工具和反省認知遷移觀的理論指導下，應用現代教育技術，論述了基于NET Framework開發(fā)平臺和Visual Studio．NET開發(fā)環(huán)境，采用C／S模式，應用面向對象技術，使用Visual C＃．NET開發(fā)工具和Microsoft SQLServer數據庫技

3、術開發(fā)的閱讀元理解能力訓練與測試系統(tǒng)(MetacomprehensionTraining and Testing System，簡稱MTTS系統(tǒng))的設計、開發(fā)和實現過程。首先，文中簡要地介紹了國內外元理解研究的現狀，課題來源以及開發(fā)本系統(tǒng)的目的和意義，詳細介紹了元認知、元理解、閱讀元理解監(jiān)控以及建構主義、認知工具和反省認知遷移觀等學習理論的理論思想和研究方法，以及系統(tǒng)開發(fā)的技術基礎。然后，對整個閱讀元理解能力訓練與測試系統(tǒng)進行了需求分析

4、和功能設計，確立了系統(tǒng)的體系結構。最后，重點以閱讀材料庫管理、數據分析等子系統(tǒng)為例闡述了系統(tǒng)的界面與代碼的實現過程。同時，給出了系統(tǒng)開發(fā)和設計過程中的關鍵技術問題和解決方案。MTTS系統(tǒng)適用于學校閱讀教學使用，學生可以根據自己的學習需要或者老師事前安排好的訓練任務，設置相關參數進行訓練，教師可以用來測試學生元理解能力的水平和特點，并根據學生的訓練情況和測試情況，及時了解學生在閱讀中存在的問題，在教學中及時調整教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀元理