普通高校學生聲樂演唱中“怯場”問題的實驗研究——以湘南學院音樂系聲樂學生為例_164.pdf

1、隨著高等教育改革的不斷深化，高校聲樂教學進入了一個新的階段，社會需求要求聲樂畢業(yè)生應具備演唱、表演實踐、教學等全面的綜合能力，然而在當前的高校聲樂教學注重技能技巧的訓練，而心理理論研究往往被忽視。
　　本文將歌唱中的“怯場”心理教學實驗作為文章的論點，通過理論分析、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、綜合分析法等研究方法，綜合以往學者進行的專業(yè)院校實證分析數據報告，進行大量實驗研究、對比，運用統(tǒng)計學得出有效的實驗研究數據，總結出有效的實驗方法

2、，來驗證是否能緩解消除普通高校聲樂學生的“怯場”問題。通過這一系列實驗分析對比，探索出一些高校聲樂教學中“怯場”問題的行之有效的研究方法。通過一系列理論方法的分析與教學實驗法的運用，促使學生對聲樂演唱表演產生積極情感，自主的參與到聲樂演唱的實驗訓練活動之中，有效的發(fā)揮學生的主體作用，緩解聲樂演唱的消極因素，提高聲樂學習的效率以達到完美演唱表演的教學目的。根據湘南學院音樂系聲樂學生的實際情況，針對普通高校聲樂專業(yè)學生聲樂演唱中緊張心理“怯

3、場”問題實施的解決辦法，將這些解決辦法結合理論實際，總結出有利于普通高校聲樂教學中“如何緩解聲樂演唱中緊張心理‘怯場’問題”的大致理論方向，根據全系所有不同專業(yè)的學生中進行調整與運用。為湘南學院音樂系教學與實踐中提供了理論支撐，也為情況相似的其它普通高校聲樂教學實踐理論作為一些實驗輔助參考。
　　中國高等教育的大眾化引起了高等教育領域，特別是高等藝術教育領域人才觀、教育質量觀、課程觀的重大變化。音樂學科有著自身學科的特殊性，音樂表

4、演既倡導藝術個性的張揚，又強調要遵循學科自身的規(guī)律和一些既定的標準，聲樂教學心理學的實施和發(fā)展狀況又對其理論研究工作的開展、理論研究的拓展與深入起著至關重要的引導作用，它是聲樂教學實踐活動實際水平的直接反映和體現。①因此，研究高校聲樂心理對提升音樂專業(yè)學生的演唱技巧，特別是在對歌唱活動中一些獨特的心理感應進行探究，從而完善學科培養(yǎng)的理論。
　　通過實驗訓練研究表明，實驗對象不但能自我調節(jié)緩解聲樂演唱緊張心理“怯場”因素，而且在聲樂

5、技能技巧得以提高，能夠掌握良好的聲樂發(fā)聲狀態(tài)、優(yōu)美音色與擴展音域，更能在聲樂演唱的細節(jié)中，包括上場的步伐姿勢、精神狀態(tài)、演唱表演素養(yǎng)、演唱細節(jié)的要點、聲樂技巧的運用以及面部表情動作、手勢動作、形體動作、歌唱語言等方面的因素得以進步，進而深入運用于自我暗示調節(jié)與聲樂演唱表演中。
　　筆者認為，要真正緩解普通高校大學生的聲樂演唱緊張心理，應該從多方面入手，將訓練方法設計并有機結合，創(chuàng)造開展活動機會讓學生進行更多的實踐訓練，切實了解每位