河南省本科護生臨床帶教老師準入指標體系的構建.pdf

1、目的：
　　 初步構建河南省本科護生臨床帶教老師的準入指標體系。
　　 方法：
　　 本研究在文獻回顧和半結構式訪談的基礎上參考本科護生的核心能力及臨床實踐目標的相關研究結果并結合河南省的實際情況，初擬準入指標體系并制定Delphi專家咨詢問卷。選取河南省內護理教育、護理管理、臨床護理實踐三個領域的30位專家對其進行德爾菲專家咨詢(Delphi Method)篩選指標，運用層次分析法(The Analytical

2、 Hierarchy Process，簡稱AHP法)進行指標權重的測定。后經(jīng)焦點團體訪談(Focus Group Interview)初步評議，認為構建的指標體系具有一定的可行性與適當性，最終確立了河南省本科護生臨床帶教老師的準入指標體系。
　　 結果：
　　 1.專家咨詢結果的代表性與可靠性
　　 對專家基本情況的定性分析及專家組權威程度的定量分析表明，專家組具有良好的代表性和權威性。兩輪專家咨詢的有效問卷回收

3、率分別為96.55％和100％，表明專家積極程度較高。護理教育、護理管理、臨床護理實踐三個領域專家權威系數(shù)平均值為0.89±0.06，因此認為本研究的專家意見協(xié)調程度和權威性較好。
　　 2.指標準入體系的構建
　　 通過半結構式訪談共收集了18個與本科護生臨床護理帶教老師的所應具備條件相關的詞條，以此做為制定第一輪專家咨詢函的部分依據(jù)。通過德爾菲專家咨詢和層次分析法，本研究初步構建了河南省本科護生臨床帶教老師的準入指標

4、體系。包括七個一級指標和46個二級指標。一級指標按其各自權重值大小分別為基本條件(0.3582)、臨床護理業(yè)務能力(0.2155)、臨床護理教學能力(0.1551)、職業(yè)品格素養(yǎng)(0.1011)、溝通合作能力(0.0842)、臨床護理科研能力(0.0518)、個人發(fā)展規(guī)劃(0.0341)七個方面。經(jīng)小范圍的焦點團體訪談評議，認為經(jīng)專家咨詢構建的河南省本科護生臨床帶教老師準入指標體系具有一定的適應性和可推廣性。
　　 結論：